任课教师综合量化评估方案.doc

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1、修文中学任课教师综合量化评估方案（讨论稿）一、职业道德（权重10%。班主任权重15%,因是名次，计算时按5%代入）包含徳育工作、育人效果等方面的全部或部分内容。采用个人口评、领导评价、同事评价、家长评价、学生评价相结合的方式进行。依据学校的具体评价指标，按评价所得结果排定各班的任课教师名次。便于操作，暂吋可只用学生评价（按要求涂卡打分即可），利用教师在所带班级屮所得名次的平均值，全年级老师排序。（与指导学生打分的细则衔接）二、教学常规（权重10%）各年级部可以利用学校制定的检评措施，也可口行制定或修改检评措施

2、，对教学常规落实情况搞好检查评估，做到定期检查和不定期抽查相结合，一刀一总结。可采用全体备课组长参与打分，取其平均得分对老师排名，最终排名可利用平吋历次排名的平均排名。年级部在期屮和期末两次向教导处报检评结果，教导处要对级部检评情况进行不定期的抽查。（与检评办法衔接）三、考勤（权重10%）每旷课1节、查岗缺岗一次扣2分，每迟到或早退一•次扣1分。教研活动、统一考试、集会等学校组织的重大活动吋加倍扣分。根据最终考勤结果年级部对全体老师进行排名。（与有关考勤制度衔接）四、班集体（权重15%。班主任权重20%,因是

3、名次，计算时按10%代入）按照有关量化方案，利用大型考试成绩对同一•年级的班级进行量化排名，（如高二年级，1—18名），任课老师所带班级的名次即为老师的名次，带多个班的取其平均值。（与有关班级成绩量化方案衔接）五、备课组集体（权重10%。备课组长权重15%,因是名次计算时按5%代入）按照有关量化方案，利用大型考试成绩对同一年级的备课组进行量化排名，（如高二年级，1—9名或1—6名），任课老师所在备课组的名次即为该备课组老帅的名次。（与有关备课组成绩量化方案衔接）六、专业发展（权重10%）主要量化内容为：学校、

4、年级、级部组织的教科研活动；平吋的教研活动、课堂研讨活动、集体备课；专家报告、教学教研会议笔记，教材教法考试、教育理论考试；课堂教学比赛；论文发表、评奖；课题研究等。具体量化计分参照教科处制定的量化标准。各年级部也可结合本单位实际情况，具体制定量化标准进行量化。学期末年级部汇总结果，对本年级老师进行量化排名。七、教学效果（权重35%）计分办法：利用学生考试成绩由高到低分段积分的办法。例：学业水平考试，A、B、C类考生每生分别赋分3、2、E逆段ABC单科进线321总分进线321班级成绩的累积：每个学生得分的总合

5、计。再例：期末考试，前100名、101—200、201—300每生分别赋分3、2、1。教师用单科，班级用总分。带同一班的任课教师利用得分划出相对名次（如：高二1—9名或1—6名），任课教师任多个班课吋取名次平均值。然后对全年级老师排名（各类班级可一起排名）以上各项量化按权重进行综合量化即为各位老师的综合量化排名。可作为评优、晋级、年度考核、工作安排、评定教学奖及绩效工资发放等的重要依据。说明：1、各年级可根据具体情况调整权重，也可口行制定单项评估方案。学校对年级的方案执行情况进行监督和检评。2、需由年级部组织

6、检评的内容，按吋组织好检评，并及吋将检评结果报教导处（或教科处），若年级部没有组织或检评结果未按吋丄报的，该年级部的该项量化分计0分，老师个人原因耽误的，本人的该项量化计0分。教务处教科处2014.10