分组教学模式在小学体育教学中的运用.doc

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1、分组教学模式在小学体育教学中的运用摘要：小学体育教学模式一直沿用传统的模式进行教学，这种教学模式是一种机械而重复的教学过程，不能让学生产生兴趣，教师也无法顾及学牛Z间的差别，这样的教学必然压制学生的兴趣，不利于学牛个性的发展和创造性思维的形成。如何提高小学生对体育课的热爱，有效提升课堂效率，创造性地提岀一种符合小学体育教学的模式，是现阶段小学体育教学的迫切要求。为此，就分组教学模式在小学体育教学中的应用进行阐述。关键词：分组教学模式；小学；体育教学分组教学模式不同于一般的教学，它能促使教师变被动为主

2、动，促使学生更加积极地参与体育活动。参与积极性提升，就避免了学生上课当观众的现象，也有利于学生因个体差异而引起的差距得以缩小。对学生进行分组后，不仅使学生在体育活动屮得到了快乐，而且进一步提升了参与的热情，促使其在不同的条件下进行身体锻炼，同时，还可以利用各种方法对自己的锻炼效果进行检验，同组的学生通过互相帮助共同提高，因此，分组教学模式有利于提升小学生的锻炼效果。一、小学体育课进行分组的原则1.教学目标的制订要具有科学性小学体育课教学目标的制订在兼顾每一个学生的同时，也要考虑学生之间的个性差异。在

3、小学体育教材中虽然给出了统一的教学冃标，但是学生在具体的学习中对教材内容的理解深度、广度、速度等方面存在或大或小的差异，因此，教师在制订教学冃标和进行指导练习时，要根据不同学生群体的身体索质、体育基础以及心理需求等方面的不同而区别对待。1.在充分了解学生情况的基础上客观分组小学体育教师在进行分组Z前必须对学生整体有一个深入的了解，包括每个学生的体质、体育基础、运动能力以及心理需求等。首先，教师可以根据学生以往的体育成绩进行初步的判定，再根据学生平时体育活动中的表现进行观察认定,最终根据教学目标进行客

4、观分组。特别注意的是，每个小组成员都不是固定不变的，在教学过程中，教师耍根据具体的实施情况对小组成员进行合理调整，这是一个动态的过程。二、小学体育分组教学模式在实践中运用的作用1.有利于促使全体学生都参与到体育运动中去小学体育的分组教学变传统的被动接受式学习为主动探索式学习，充分调动了全体学生参与体育运动的积极性，改变了少数学生参与、多数学牛旁观的教学现象。通过分组学习，学牛能够亲身体会到体育带给自己的乐趣，提高了参与体育运动的积极性，同时，也使学生掌握了科学地进行自我监测和口我评价的方法，有效提升

5、体育教学的教学效果。2.有利于培养学生更高层次的运动技能采用分组教学，学生在很好地完成符合自身身体状况和运动能力的教学目标Z后，教师便可以适当增加练习难度，相应的技术指导也会随Z增加，从而使学生的身体素质和体育技能得到更好的训练，有利于更好地完成体育教学的教学任务。1.有利于更好地实现学生身体健康与心理健康在分组练习中，学生在老师或各小组长的带领下相互配合、相互学习，共同完成教学任务。与此同时，由于各小组成员的基础水平和心理需要大致相同，在一起练习会减少自卑感，提高了练习的积极性,也使学生产生取胜的

6、愿望，有利于培养学生的心理健康。2.有利于培养学生的社会适应能力与其他课程相比，体育课教学在提高学生社会适应能力方面具有不可替代的作用，而体育分组教学则是培养学生社会适应能力较为有效的方法。在体育分组教学中，学生积极地参与各项体育活动和体育比赛，可以了解并亲身体验到合作与竞争、关怀与鼓励、集体与个人的关系等，提高对周围人和事的关心程度，总结一些与人交往的经验，这些能力还会迁移到学生今后的工作与生活中。在小学体育教学中采用分组教学模式要注意时效性，要从小学教材、场地器材等客观条件出发，实事求是、联系实

7、际进行教学，保证让每个学生可以在轻松愉悦的环境屮进行锻炼。同时，分组要合理，发挥分组教学的优势，巧妙组合，教出水平。参考文献：[1]林国忠•中学体育教学运用分组教学模式的探讨[J]•福建体育科技，2010(03).[2]梁瑞涛•对体育教学屮分组合作学习方法的研究[J]•学周刊，2012(34).(作者单位甘肃省兰州市城关区红山根小学)