培养学生英语学习兴趣.doc

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1、培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“兀”，“玩”屮。激发学生对学科的兴趣，我们注重学科木身，从学得麻产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。【关键词】兴趣；现状；任务型1•激发兴趣“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立白信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的更孔，异样地走进学生当屮，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。卅学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学

2、习。学习不是一种负担。这在三年级开始教育屮我们都强烈地体会到。现教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。而教师因初次接触教材，对人纲认识的浅薄,教学上不能很好把握等，在课堂教学中体现在以下几个特点.1.1“闹着玩蔦初次接触教材，教师对教材的灵活性，意图不能领悟到位。他们为了吸引学生注意力，设计各种活动丰富课堂。如：动手做贺卡。教师往往在还没讲完步骤，学生早白愉白乐地通过〔I己对图示的理解动手又动口。课堂成了一典型的美术小制作。组织上存在的缺陷外，这样的动手是

3、否值得要用大部分宝贵的课堂时间来完成？1.1“光练嘴皮子，不看书”。为了提高口语，教师化了大量时间精心设计课堂内容，讲干喉咙，耗完学生精力，铃声一响，大伙齐松了一口气，教师这才记得需打开课木问学生:今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神，委屈的神情屮不难得出：我刚才明明会讲得，怎忘了？书上哪有？我怎不认识他呀？教学目标有听说认读，但人多数教师都没注意认读目标的重要性。我们可以放任这种现象持续？作为学习的载体我们还可以熟视无睹吗？1.1“动小乱”。教师不遗余力的采用各种组织方法来吸引学生兴趣。课堂游戏采取白由

4、结对就是其屮一例。于是我们常可以看到有几个围在一起，有好几个单干的走来走去，又是叫又是跑的，甚是热闹。削妾影响教师的教学流程。“教学环节流于形式”频频在课堂上出现。2.持久兴趣2.1进入了四年级，由于三年级认读不抓实，课堂出现可乞种时尚病：2.1.1“喧宾夺主”。教师尽量用简易语言组织课堂时，学生却听得悬乎，有白个儿画逝的，有低头写东西的，有做小动作的等等。教师迫不得已，改成演“独角戏”。2.1.2有问“逼”答。教师在教学深入过稈屮，发现抓实知识的重要性。为了改变教学现状，从现在抓起。于是课堂上出现让学生一个接一个站起来，穷问不舍

5、，最终还是白己“摊牌”。这些问题的根本在于设计的太玄，教学过程没能让学生可以拾级而上。2.2思考与对策2.2.1立足课堂，向课堂要实效。在小学阶段，小学生更多地是培养学生的务种习惯，兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。采用标性"的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，改变现状的教学模式。教学的“任务"，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，肴重解决某一交际问题，它在现实生活屮有发生的可能性，而不是假交际。它贴近虫活经丿力，能引起学生共鸣，激发欲望。任务的执行注意任务完成，即在交际屮解决问题。他的结果是评

6、价任务成败的标志。有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，白由的练说性1=1标。现四年级课本游个话题。在教学屮我采川任务为主体，其他活动辅助的教学形式。如：为巩固校园的各个建筑单词,我带部分学生参观邻校，在询问描述屮掌握衿种建筑，而冇时我只着眼于把任务作为教学过稈屮的组成部分。如学农场屮的蔬菜，动物的课文，我在近课尾安排让学生添物并交流t4IfIhaveafarm,I*mgoingtohave"0除此Z外，有学生爱好调杳表，服装设计表，展示会，购物节等。无论是个人独立操

7、作，小纽.合作，个人研究或集体讨论等。我先分层让学生掌握所川语言，所需道具，慎择任务主题，尽量贴近实际生活社会。布置具体要求安排好活动形式，随时提供援助，总结全面评价他们的成绩，在激发他们的主动参与亲身实践屮，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形屮调动学生的言语资料库。在实践屮他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。2.2.2分层教学，减缩差距。在教学过程中，不可冋避的如何对待优屮羌生。A、分组编排，因材施教教师通过几句最基木的交际语言，观察个人口语素质，性格特点，记忆力，反应速度等。在心屮

8、把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。B、同一情景，备说其能。设计情景考虑每人差异，使他们祁能言其所能言，言其所爱言。如：买东西，卖东西。同学可以组合商量买卖方。C、备种评价要求不同。学生学习能力不同，接受自然有多有