小学德育工作存在误区分析论文.doc

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1、小学德育工作存在误区分析论文、误把学生心理问题或心理障碍当作道德问题，把学牛的心理健康教育与思想品德教育混为一谈由于家庭、社会或个人主观不良因素的影响，许多学生往往产生嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反等心理现象，并在此基础上做出违背道德规范的事情，很多德育工作者往往不从心理健康角度找症结，引导学生修正不足，反而错误的用道德准则对学生进行机械、空洞的说教，对少年儿童思想品德的健康发展极为不利。在德育实践中，很多老师认为孩子任性、调皮甚至打架斗殴是道德品质恶劣的表现，并采取严厉的措施加以防范或严肃处理，他们很少

2、从孩子内心的本质上去看待这个问题，其实这部分孩子的本质并不坏，只是一时冲动而为之，如果用道德因素去评判学生，那就大错特错了，结果只能是南辕北辙、适得其反。二、错误的人生观、价值观，促使学生偏离道德目标对少年儿童思想品德教育，重在引导他们感悟人生意义，正确认识自我、他人、集体和国家的关系，德育工作的核心仍然是帮助孩子区分基本的善恶、是非、美丑，也就是我们通常所说的“开始学会做人”，确立正确的人生观和价值观。但在应试教育的重压以及家长功利思想的驱动下，学生视分数为命根，只要学习好，只要拿第一，只要得高分，那

3、么个人就是最好的、最荣耀的，使学生道德意识中自私自利、惟我独尊思想泛滥，在道德行为上只有自我，对他人和集体的利益、责任视而不见。在国际体育竞赛的赛场上，当我们看到某些运动员拿不上金牌就放弃比赛的场景时，就不会感到吃惊和奇怪了。这种人生口标和价值取向，对培养学生良好的道德信念十分不利，使他们很容易轻视甚至放弃对他人对集体对国家所负冇的道德责任。三、刻意拔高、生搬硬套的德育工作方法违背了学生身心发展规律人是生活中的人，品德源于生活，由于小学生生活阅历和社会经验相对贫乏，所以针对小学生的德育工作必须根据其已获

4、得的经验，循序渐进的推进，切忌刻意拔高、牛搬硬套，德育工作不能违背小学生的身心发展规律、生活规律和品德发展的规律。例如对一、二年级的学生宣讲学习对今后工作的重要性，以及如何报效祖国、成就事业，无异于对牛弹琴。四、重视学生的德育工作而忽视了师德建设加强学生德育工作，提升学生思想品德和道德操守，关键在于教师道德的提升。教师良好的道德形象对小学牛具有巨大的冲击力和感召力，同时也具有潜移默化的功效。如果学生在老师身上看不到、体验不到、感受不到师之高尚、师之美德，那么耍学牛树立良好的道德形象和坚定的道德信念将是一

5、句空话。师德最主要的内容应该包括爱心、人格、品行以及奉献、公平、公正的精神。爱心是前提，爱学生是师德的一个重要核心，德育就是人与人之间心灵的感召，没有爱就谈不上德育，在缺少爱的集体中成长的孩子，要使他们具备高尚的品德只会是…种奢望。教师的品行、人格是学生学习的活标本，道德水平高尚的导师，他的一言一行都会对学生产生深远影响。奉献是道德规范的内在要求，怎于奉献的教师，会给孩子们带来欢愉，从而使他们受益。教师对学生一视同仁，坚持公平、公正是现代道德的重要行为准则,教师对优秀的孩子要严格要求；对后进的孩子要宽容

6、关爱，因材施教。因此加强学生德育工作，必须以提高教师道德素养为前提。在教育实践小，有的教师总是自然或不自然的给…些成绩好又听话的学牛以优待，时间一长，这些学牛也觉得自己很优秀，把老师的特别照顾和礼遇当成理所当然，而他们一旦在生活中或社会上遭遇挫折和不幸，往往不是想办法正视困难、解决问题，而是怨天尤人、投机钻营。一些学习差的儿童由于屡遭不公正待遇，逐渐仇视“优等生”，进而发展到心理冷漠、仇视社会，以致做出危害他人和社会的偏激行为。所以，加强学生的德育工作，促进学校德育工作上台阶，没有一支道德精良乐于奉献的

7、教师队伍是万万不行的。五、学校德育工作不能重宣传轻落实青少年的良好思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，社会道德规范只有通过学生亲身实践才能内化为他们的品质。目前学校德育工作虽然采取了形式多样的宣传手段，而且花样不断翻新，但在日常牛活中起到的效果却并不明显。例如学雷锋活动每年都在轰轰烈烈的开展，但人们普遍感觉学习雷锋的活动已经陷入形式主义的泥潭，雷锋精神只在每年三月的某一天出现，在剩下的364天中，人们似乎彻底遗忘了雷锋！学校的德育工作在搞好“形式”的同时，要更加重视学生的道德践行，坚持正确的道德

8、观念与学生的道德实践相统一，多在日常生活屮丰富构建高尚品德的渠道，使学生养成良好的道德品质。总之，学校的德育工作是一项复杂而又系统的工程，需要我们认真总结，采取科学的方法，用务实的态度积极推进，努力加强教师队伍建设，加强科学管理，扎实有效的推动学校德育工作再上新台阶。