略谈作文教学的积累-论文.pdf

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1、Qll、lnGHA童lE中DU壬CA蚰TlON践探著：《毒突破该课文的重点——学写并列段，真是恰．麓警麓l口l嗡薄赫__llll_起。≯一_-此外，在分析课文时，教师还应该弓I导语“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三何表达的。比如教学《海底世界》一课时，我们可以这样I口百首，不会作诗也会吟”，把读与写之间的关引导学生：读了《海底世界》，我们就知道了海底真是个系说得淋漓尽致。叶圣陶先生说：“文章就是例子。”的景色奇异、物产丰富的地方，为什么呢?什么地方写得确，现行的语文课本中的文章都是精挑细选出来的名好呢?这样一引导

2、，学生自己就去探究了，很快会发现，篇名作，无论从思想教育、题材选取、体裁安排、谋篇布这一课在写作时用了拟人、比喻、用具体的数字说明等局还是从用词造句乃至标点符号的运用等方面，无不手法，文章的结构有总有分，文脉清晰等。如此这般长独具匠心。教师在进行课文教学时，在教会学生理解课期训练，读写始终连在一起，let积月累，学生就会从中找读写结合的基点，从而积累写作方法。2．引导学生从课外阅读和各种传媒中获取和积1．让阅读与写作形成良}生互动，实现“以读促写，累材料。要想写好作文必须具备丰富的词汇，这些词汇读写迁移”，真正发挥语文

3、教学的整体功效。在平时的的来源多是从文章中获取的，加强课外阅读是提高写教学中，我们不能把阅读和习作截然分开，而应在I期读作水平的重要途径。新课标十分强调学生的课外阅读，中培养学生遣词造句的能力，强化学生片断写作的训重视语言积累，对学生的阅读量还作了明确的规定，我练，提高学生写作谋篇布局的能力。如一年级《阳光》中县《教育发展目标责任书》对学生的阅读量提出的要求的句子“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小是生均每年十册。对此，我们不能忽略。我校的每一个树，因为有了阳光，更高了。”句式整齐，琅琅上口，让学班都设有班级图

4、书角，学生把自己认为的好书放上去，写的机会。于是，学生笔下的“阳光”就有说不完的好喜好随时选阅，这种个性化阅读形式，使很多学生利用花，因为有了阳光，更艳了。校园里的小朋友，因为有了言，一举两得。教师也可以充分利用学生订阅的刊物，阳光，更健康了。学习课文《我爱故乡的杨梅》后，我就如《小学生周报》《快乐语文>XOJ,学生优秀作文》《小火让学生仿写了家乡的一种特产，水到渠成。还如《黄山炬》等指导学生阅读。另外，学校图书室的书籍是取之奇石》一文，文本的语言特色是观察与想象，非常独特。不尽、用之不竭的，每周一次更新后分发给学生阅

5、读，我们可以通过对作者观察与联想的追溯，展现观察与不但能激发学生的阅读兴趣，而且能提高学生的I词读25青海教育2014年第期