浅谈高三化学总复习-论文.pdf

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1、@鹤⑨禽国@2014年第33期(总第261期)浅谈高三化学总复习宋天科(四川省长宁县中学校，四川宜宾644300)复习方法是因人而异，但优化的复习方法会提高学生学习3．教师答疑解惑兴趣，培养学生探究能力，适应以能力为主的高考。教师应转变(1)电解质和非电解质比较。a．相同点：化合物；b．不同点：电观念，成为学生学习的合作伙伴，在复习中师生共同进步、共同解质、或，本身电离出。非解质：和，都不导电。发展，使复习达到最理想的效果。(2)强弱电解质比较：“完全”、“不完全”，归纳如下：一、教会学生复习方

2、法判断醋酸是弱电解质的方法是：方法是因个体差异而不同，但它们都有一个共同的特点：理①配制0．1mol／L醋酸溶液测其PH一2；解、领会、运用。学生应在教师指导下认真阅读教材、理解教材，②取PH一3的醋酸溶液lml加水稀释为100ml，测其PH<5；明确《考试大纲》要求，让学生明确知识阶段性和理解的层次性。③取PH一3的醋酸溶液，向其中加入醋酸铵晶体，测其人的大脑遗忘是先快后慢，及时复习、及时巩固是必不可少的环PH>3；节，一般以每周复习一遍为宜。认真做好笔记，对理解的写标题，④配制一定浓度的醋酸

3、钠溶液，测其PH>7；对未理解的写分析过程，多找教师对自己的笔记进行批阅。错题⑤取0，lmol／L醋酸与O．1mol／L盐酸做导电性实验，盐酸导集是查漏补缺的一种手段，它把各类型的错误归纳起来，发现思电能力强；维缺陷，以利于改进。规范化的定时训练是复习方法的关键，它⑥O．Imol／L氨水与0．1mol／L的醋酸导电能力差不多，但两既是知识掌握的测试，又是综合素质的测试，它将把你由知识的者混合后导电能力增强；一个顶峰带到另一个顶峰，实现质的升华。⑦取PH值相等的醋酸和盐酸分别与足量镁反应，一段时二

4、、培养学生健康的复习心理间后醋酸反应速率快；在教学过程中我们发现学生求胜心切，想找捷径，投机取⑧PH值相等的醋酸与盐酸分别用相同浓度的氢氧化钠滴巧，拼命练题，不对原理去分析理解，搞题海战。一般情况下，在是至中性醋酸消耗的NaOH多。理解概念、原理的基础上做500—600道精选试题就足够了。要对提出以下几个问题：(1)能设计成实验的有学生正面引导，加强教育，多参加有益的实践活动，积极参加体实验(是2—)在所设计—的实验，该中操最差作是，最好的育锻炼，给他们讲清认知规律。知识是点滴积累，重复巩固，及

5、时利用，有效探索规律的极为复杂的心理活动。让学生以健康的心(3)还有设有其它方法?若有，是什么?理、愉快的心情把精力全部投入到复习中。四、认真研读《教学大纲》和《考试大纲》三、调整复习方法，适应新一轮课改的要求纵观历年高考，都超不过《考试大纲》范围，所以我们要严格传统的填鸭式的教学方法已成为过去，新一轮课改强调化按照《考试大纲》备考，在复习过程中不能降低要求，也不要随意学与社会的密切联系，要求学生的学习不仅局限于化学学科本发挥拔高，更不作扩张性的解释和补充，以免加重学生负担，事身，应开阔视野，站

6、在社会发展的高度认识化学教学的重要意倍功半。教师应认真学习和研究《考试大纲》，把握知识的范围及义。高三化学总复习应改变以前的以教师为主的教学方法。取而对《教学大纲》所规定的教学内容的具体要求，把握各章节内容代之的是以学生发展为本，立足于知识的掌握、能力的提高。首对学生能力要求的层次，从而更好把握教材的重难，正确剖析教先让学生明确目标、要求。教师把对考纲和教材的理解向学生提材，精讲精练，培养学生理解能力、推理能力，设计和完成实验的出有层次的要求。其次学生根据要求、目标理解概念、原理，将自能力，获取

7、知识的能力，提高学生综合素质。分析近几年《考试大己的理解归纳为知识网络。第三，在学习归纳的基础上讲重点、纲》的变化也是理解考纲的重要环节，清楚的理解考纲的变化，难点，讲学生普遍存在的问题，讲知识的纵横联系，让学生清楚做到目标到位。教师亲自做近几年来的高考试题，体会考纲上的理解概念、原理、方法的内涵和外延。学生及时修正自我总结的内容如何体现在试题上，有充分的依据把握复习的深难度和广知识网，使之成为较完善的知识体系。第四，精选试题，适度练度。习。有助于学生把理论转化成实践，有助于学生形成较为系统、总

8、之，重复是掌握知识的重要手段，方法是成功的有效途符合自己实际的思维模式，有助于知识的升华，有助于能力的提径。高三总复习过程中，同班同学学习成绩为什么有较大差异，高。第五，在条件允许的情况下让学生多到实验室，多到厂矿企除基础外关键在于学生和教师复习方法的融合。教师应根据学业参加实践活动，提高学生的复习兴趣，探索一些规律充分展现生基础差异和章节特点制订出切实有效的复习方法，效果才会自己的才能、完善自我，培养学生的创新能力。第六，及时检测，事半功倍。我觉得教师应从以上几个方面优化复习教学方法。查漏补缺