实施“数学探究”教学之我见-论文.pdf

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1、一教法新撂2014年第19期实施“数学探究”教学之我见朱国水(福建省邵武市水北中心小学，福建邵武354000)摘要：探究性学习是实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力学生的必由之路。要转变学生的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习。使学生有效的参与到数学学习活动中，不能单纯依赖模仿与记忆，而是要有好的学习方法。关键词：自主探究；指导方法；搭建平台数学课程标准提出，数学的探究和建模贯穿于整个数学课下的就是要得到的结论。这种精心设计的探究活动，能激发学程当中，数学探究教学方式能够很好地、有效

2、地改善传统教学生学习数学的积极性，增强探索问题、研究问题的能力。方式，从而引导学生主动参与到整个课堂教学之中，达到师生三、重视课本中习题，落实探究教学过程互动的教学目的，进一步培养学生在数学学习过程中的能动性，数学课本的习题都具有典型性与示范性，而学生往往习创造性、以及自主性。大胆地实施探究式教学，将是“减轻学惯地把习题同课本中的内容相互挂钩，这就导致了其对数学生负担，提高教学效率”，实现新课程理念的有效途径。下面学习思考方式和研究方法太过单一，而事实上只要把这些课我结合教学实际谈谈如何实施“数学探究”教学

3、。本当中的习题进一步的联想、类比和引申就会让学生的思方一式和研究方法丰富起来，例如在练习：一个圆柱的侧面积为、找准知识连接点，做好探究教学设计在数学教学中，学生不是消极的、被动的去接受数学知识，125．6平方厘米，半径为2厘米，求圆柱的体积?学生基本上而是主动积极的对数学知识进行探索，并在其已有的知识经验都会先求底面周长：2×3．14×2=12．56(厘米)，再算高：与知识的基础上去自动构建和完善，用自己的思维方式，开放125．6÷12．56=10(厘米)，最后算体积3．14×2×10=125．6(立地去探

4、究发现再创造有关知识的过程。因此，在教学中要让学方厘米)。此时我给学生设疑：谁能利用长方体体积求法解决生自主探宄新知，把数学教的过程转化为学生自主学习的过程。这题?学生分组讨论。在学生自主探究过程中逐步明白：当把在新旧知识的连接点，我们要善于发现学生的认知矛盾，基于一个圆柱体分割成长方体后，长方体底面积就是原圆柱体侧面寻找契机制造一些矛盾，引起学生的认知冲突，进而引导他们积的一半，高就是圆柱体的底面半径，因此本题的解答就变得探究数学知识。例如在教学《乘法的初步认识》一课，先让学浅显易懂了：125．6÷2×2

5、=125．6(立方厘米)。在此基础上我生计算2+2+2=6，接着算2+2+2+2+2，学生感到有些麻烦了，随再出示一题：一个圆柱的侧面积为80平方厘米，半径为2厘米，后把写很多个相加的长纸条一甩，说：“得几”。学生答不出来，求圆柱的体积?学生就可以很快解决，而不会因为80无法除尽感到眼前的实际问题用加法解决有困难了，这时老师就告诉学12．56而烦恼。生这道题要用新的办法来解决，于是就顺利引入新课。。又如教四、教给学习的方法，引导学会自主探究学《三角形内角和》时，我是这样设计的，先把“三角形内角联合国教科文组

6、织埃得加富尔指出：“未来的文盲不再是和是180”’这一结论告诉学生，然后提出：谁能想办法验证这不会识字的人，而是不懂得该怎样去学习的人。这充分说明掌一结论是不是正确的?多数学生拿起量角器，分别测量三个角握学习方法的重要性。它是学生打开知识宝库大门的金钥匙。的度数，然后相加的方法进行验证。这时我再次设疑：“能不因此，在改进课堂教学中，不但要帮助学生“学会”更要指导能利用长方形的特征和平角的性质来验让三角的内角和是180。学生“会学”，例如：在教学《圆的周长》一课中，学生面对呢?富有挑战性的设问激活了学的的思维

7、迫使学生必须另辟手中的圆片，不知道怎样得到它的周长。正当处于学生们困惑蹊径进行探究。中时，我组织他们小组内一起合作讨论交流，引导他们利用手二、挖掘探究的资源，组织开展探究活动中的材料，想办法知道圆的周长，学生开始了在互动、互助、在学校教育过程中，课堂就是主要的阵地，因而我们在教和诣的气氛中进行探究学习。学课堂当中要深入的对教材进行研究和挖掘，数学课本是供教生1：我把绳子在圆上绕一圈，然后把绳子拉直在直尺上，学用的材料，但是，教师在教学中不能仅凭课本，而应认真钻测出它的长度，这个长度就是圆的周长。研和熟悉教材

8、，针对教材中的知识点充分利用各种资源，组织生2：我在圆上先做一个小小的记号，然后从这个记号开学生探究，以培养他们的探究能力。如在上“三角形任意两边始在直尺上滚动一圈，测出的长度，就是圆的周长。之和大于第三边”这堂课时，我是这样安排学生探究的：首先生3：“老师，在黑板上画的圆怎么用绳子绕?那圆又怎给每个学生发三组小棒，其中一组可以组成三角形，一组是两么在直尺上滚呢?根木棒的长度和等于第三根的长度，一组是两根木棒的长