小学数学有效教学之我见-论文.pdf

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1、20生旦箜塑(下)2QP：【基础教育相国拿，还是够不着。老师微笑着说：“还是让我来拿吧。”老师动手拿下了黑经常需要知道谁比较高，谁比较矮，才能根据不同的情况来处理问题，今天板擦。并问：“同学们，刚才为什么他很费力也拿不到，而我这么容易就成这节课我们就一起来学习比高矮。功了昵?”学生纷纷发言：因为老师个子高，学生个子矮：说老师个子比他学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、高，他比老师个子矮；老师你都长到黑板那儿了，所以一下子就够着了。老理解新知识的有意义的过程。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，师根据学生的发言，马上叫刚才拿黑板

2、擦的那位学生上来站在老师身边，再进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜次比高矮，并引导学生用完整的语言表达。教师总结：看来在生活中，我们悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。小学生数学计算能力的培养王伟河北省临漳县香菜营乡显王学校籀联计算是一种复杂的智力活动，计算能力是一项基本的数学能力，也是综合能力的具体体现。培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。蕊囊蠢数学计算能力计算是一种复杂的智力活动，计算能力是一项基本的数学能力，也是综向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学合能力的具体体现。

3、培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分项重要任务。那么，如何培养小学生数学的计算能力呢?发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时就可以在学生自主动手操作中优一、计算能力——小学数学能力的内核化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生1、计算能力是小学数学最基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当能力，是小学数学教学的一项非常重要的任务。地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新

4、知2、计算不仅是一种高难度的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体的理解和对新的认识结构的认同。现。3、发现问题，做到对症下药计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思一般地说，学生在练习时产生的错误，都具有相通性，又具有普遍性，维、培养学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。在教师指导下，有些比较容易纠正和克服，有些则纠正起来就比较困难，特3、小学生的计算能力是进行数学学习、开展数学探究与思考的基础能力。别是这种错误在头脑中已经生根。所以笔者在平Et教学中善于及时了解、收小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象集

5、笔算中存在的问题，有预见性、有针对性地选择常见的典型错例，与学生能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”要求学生的计算能力达一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的；到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。《九年义务教育对于那些形近而易错的试题，则组织对比练习，克服思维定势的消极作用，全日~ld,学数学教学大纲》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四培养学生比较鉴别的能力。则计算的能力”。在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、纠错题型上的练习我通常这样设计对学生的要求：判断对错一找出错误分数四则计算，

6、对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步处一分析错误原因一改正一总结出预防同类错误的方法。在练习形式上安排做到计算方法合理灵活”有多种形式：可做单项练习，如判断题、找出各题错误处、改错题等练习；4、小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的也可以做综合练习；可以把各类错题印在作业纸上，课上发给学生改，也可影响。以让学生拿出自己的作业本、错题本，对自己作业中的错题重新分析订正等。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而4、培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算

7、造成的。所以必须培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求，把小学数学的计算能力提高。也是加强素质教育的重要内容。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好二、小学生数学计算能力的培养策略的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的l、严格教学要求是前提计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不教学大纲在计算教学上要求达~U-个层次，具体地说，就是根据每一部苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”分所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的来原谅学生计

8、算中出现的差错。那么要培养哪些习惯呢?