小学数学多媒体教学之我见-论文.pdf

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2、u口l-l‘L工uu¨Sum，No．1222O14NO．10小学数学多媒体教学之我见河北省枣强县第二小学(053100)张立嫒[摘要]随着科学技术的迅猛发展，从现代科技为基础的教学媒体逐渐发展起来，先后出现了用于教学的电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园网等等。接下来我来谈谈电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园网的兴起给小学数学教学所带来得一些便利。[关键词]小学数学教学媒体改革小学数学教学媒体是教学手段中的一类，是在小学数学教能力，从而提高教学质量。如：教学20以内的进位加法，计算学活动中师生互相传递

3、信息的一种工具或设备。教育、经济、科9+8：?时，可让不同方法的学生上台展示自己的方法，有些技三者之间的辨证关系也可从教学媒体的不断变化中体现出学生可能会用小棒数；也有些学生可能会用手指数；也有些学来。教育发达的地区其科技、经济自然不在话下，那么反之在教生可能会在9之后再数8个；也有些会把8拆成l和7，然后育方面所投入的财力、物力就会更多，千方百计的要给教育带来把9凑成lO，再加上7，等于17；也有些学生可能把9拆成2便利。教学媒体就是不小的一块，就这样形成良性循环。和7，把2和8加在一起然后再加上7，等于l7。把种种算法罗1多媒体CAI在小学

4、数学教学中的应用列出来让学生自己择优而解决问题，从而发展学生的计算能在以前学生坐在教室里上课仅仅只是那种传统教学，往力。另外也可以把学生作业当中一些比较典型的错误，罗列出往只有视觉参与，很少有视，听觉各方面都参与进去，效果往来让其他学生当作“小医生”来治病，另外也让他们以后别再往是不大理想，出来的仅仅是“书呆子”，随着高新技术的发出现这种状况。展，多媒体教学投入到小学中使用，为学校教学工作带来极为2-3实物投影在几何教学中的应用。几何学是逻辑性严密的良好的效应，拓宽学生的认知能力。科学，它要求学生要具有较强的抽象思维能力和空问观念，而1．1巧用

5、多媒体CAI丰富学生感知，激发其求知兴趣小学生想象力差，学习这方面知识是有很大困难的，通过实物多媒体CAI集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表投影，能够为学生提供大量的感知材料，并且通过学生操作更现力，可清晰地显示出被观察对象各个部分及他们之问的联好地让学生建立空间观念，正确地认识几何形体地特征，发展系，为大脑提供各类感知材料，使抽象的概念具体化，形象化，学生地思维。如在教学“三角形三内角和等于180度”时常用从而极大的激发学生的求知欲望，有利于学生理解数学规律，的方法是让学生用量角器测量三个角，然后相加得出结论，由领悟数学思想等。于测

6、量误差，计算结果与180度总是有差别而误差又很难给1．2巧用多媒体CAI凸现本质，发展学生思维。感知越具体，学生讲清，若采用实物投影则很易解决，我们可以让学生把三表象形成就越清晰深刻，越有利于促进从感性到理性的飞跃；角形的三个角剪下然后拼在一起，很显然三角形三个内角重促使形象思维向抽象思维进行转化，从而使我们建立概念，培合成180度，把这个结果映在银幕上明显而易理解。养能力，电化教学的设计应以凸现对象的本质属性，实现课堂实物投影比起幻灯机来，它的好处是它可以避免了不少麻烦。教学的整体优化为目的，最终着眼于发展学生的潜能，发挥每比如有些实物投影可

7、以不用通过明胶片制作幻灯片可以直接个学生的聪明才智。放在投影机上操作，当然也有其局限性：比如如果要实地测量2实物投影在小学数学教学中的应用高度，总不可能把高楼大厦之类的庞然大物放在实物投影机实物投影运用于小学数学教学也是一大创举。上操作给学生看。2．1实物投影在概念教学中的应用。小学数学概念的形成，一2．4实物投影在应用题教学中的应用。在整个小学数学教学般是首先对现实世界中大量客观事物进行观察，形成表象，然中，应用题教学占有重要地位。它能帮助学生理解概念，掌握后通过比较，分析，综合，舍弃非本质的属性，抽象出共同的本法则，培养运用数学知识解决实际

8、问题的能力，采用实物投影质属性。通过实物投影能够为学生提供大量的具体表象使小方法，可以为学生提供各种情境，促进学生思维，并且能让学学生从中进行分析抽象，掌握概念。如新课标实验版小学数学生亲自到投影器上操作，动手动脑学好数学。如在教学整数应二年级下册，教学“平均分”的概念可以先引导小朋友一起分用题时，我们可以把实物投影和投影片结合起来应用，先在投一分：把6根小棒分成两部分有几种分法，小朋友们可以先在影片上让学生进行分析，列式计算或让学生根据情境编制各座位上摆放，教师在下面巡视，然后选择典型的方法让个别学类应用题，在运用中，小的实物可以直接采用，也

9、可以用硬纸生到投影机上摆出来，进行比较，小朋友们就可以发现分法有板，各式透明胶片剪刻成各类形象以代表实物。3种：5根和1根，4根和2根，3根和3根，其