《厨房演奏会》说课稿.doc

《《厨房演奏会》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、各位老师：大家好！今天我说课的内容是中班的打击乐活动《厨房演奏会》。课题来源：有趣、好听的节奏无处不在，只要我们稍加留意，生活周围的节奏就随手可得。在家中，孩子们可以感受到很多的节奏，比如：“妈妈切菜、洗碗的节奏，勺子碰盘子的节奏，筷子碰筷子的节奏，还有妈妈在厨房里急促的脚步节奏等等，这些都是孩子们非常喜欢的、具体的、能直接感受到的，幼儿对这种节奏，会有一种亲切感，会特别感兴趣。孩子们在娃娃家做游戏时，也会发现餐具会敲打出不同的节奏。看着孩子们开心玩耍的情景，我灵感顿发：何不利用热闹的厨房作为平台来开展打击乐教学呢？教材分析：选择了课题，接下来需要考虑的就是音乐的选择了。在平时，

2、我喜欢听点不同风格的音乐，在一个偶然的机会，我听到了一首让我挺震撼，挺感动的音乐。每次听到它，可以说浑身的细胞就会随着沸腾，跳跃起来，于是，我就和我身边的孩子们分享着，欣赏着，感动着......下面我们一起来欣赏一下其中的一段音乐：听了这首乐曲，我们了解到：这是一首小提琴和爵士乐相互融合的进行曲，乐曲的结构为ABA。因为乐曲中多以八分音符为主，因此乐曲节奏短促跳跃，旋律活泼优美。刚才我们听到的就是音乐的B段部分。这样的音乐与厨房中发出的各种美妙的节奏、以及厨房中劳作的人的快乐心情能够相互融和，于是我就选择了这首乐曲作为本活动的音乐。活动目标：根据打击乐器教学的任务所提到的：要发展

3、幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快；发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节奏感的要求，制定了三个教学目标：1、感受乐曲中有力和轻快的强弱音色，能够根据乐曲的节奏进行演奏。2、通过敲打特殊乐器，体验打击乐器带来的快乐。3、初步培养幼儿的合作意识。活动准备：（一）幼儿已有经验准备：孩子们有反复欣赏这首音乐的基础，对这首歌曲的旋律节奏非常熟悉，为此活动的开展奠定了基础。（二）教具准备：盆，奶粉罐，盘子，杯子，筷子若干，教师一组完整的乐器。（我们一起来看一看）这些乐器中，除了盆之外，其他的都是不锈钢制品。在这里我为什么选择塑料盆而不选择不锈钢盆呢？因为敲击塑料

4、盆时发出的声音比较接近大鼓的声音，它们的音色基本相同。所以在这里我选择了塑料盆。重点难点分析：根据幼儿的年龄特点及幼儿发展水平，我将这一活动的教学重点定为：根据音乐的旋律、节奏进行演奏。刚刚进入中班的孩子，接触打击乐的机会较少，所以每当开展打击乐活动时，他们往往非常兴奋，而今天的打击乐又是使用平时她们在生活中司空见惯的塑料盆、杯子、盘子等特殊乐器敲击，所以幼儿情绪会特别高涨，那么，控制好幼儿情绪、良好的分工合作成为本次活动的难点。四活动流程（一）感知音乐：在感知音乐，这一环节中，首先请幼儿欣赏《锅碗瓢盆交响乐》这段音乐，幼儿欣赏后提问：“在这段音乐中，你听到了什么声音？这些声音是

5、什么物品发出来的？”此环节的设置，让幼儿对厨具发出的声音进行回忆，积极思考、认真模仿，让幼儿在原有经验的基础上加以巩固。幼儿积极回答后，教师第二次提问：“你们知道这是在什么地方发出的声音？”此问题的设置，使活动很自然的导入到课的主体部分。（二）自由尝试这一环节是幼儿通过自由操作，尝试让各种厨具发出声音。在这里老师可以这样说：“今天吴老师给小朋友带来了许多厨具，过一会请你们试一试看看它们会发出什么样的声音？你是怎样让厨具发出声音的？”幼儿听到教师的指令后，积极探索，尝试让桌子上的塑料盆、杯子、盘子等发出声音，这一环节充分发挥了幼儿的主动性和创造性。幼儿通过自由敲击特殊乐器，初步体验

6、到了打击乐器带来的快乐。（三）幼儿演奏（1）掌握节奏型分为4个环节：1、幼儿创编节奏，教师提升节奏型2、利用肢体动作拍出节奏型3、随音乐做肢体动作4、分组随音乐拍节奏以上环节的设置环环相扣，由易入难，为下一步的分组配乐做好了铺垫。（2）根据乐曲的旋律，配乐器：1、教师一一敲击各种乐器，幼儿用肢体动作跟拍节奏。2、幼儿分组跟随教师敲击乐器。3、随音乐，分组敲击乐器。这一环节是本次活动的高潮部分，也是重点部分。在这里我主要运用了示范教学法，为孩子们展示敲击乐器的方法，同时我将非常注意用自己的眼神和情绪带动幼儿使孩子们很快掌握乐曲的节奏并能随音乐进行演奏。（3）欣赏锅碗瓢盆打击乐的现场

7、演奏。为了丰富孩子的演奏经验，激发幼儿演奏的热情，我为孩子们准备了一段非常精彩的视频，我们一起来欣赏一下。孩子们欣赏完视频后，发现演员们演奏时精彩的表现，比如在重拍时身体稍微前倾，甩头等等动作。从而弥补了自己在演奏时身体动作的不足。结束环节，幼儿拿出大腕儿的架势进行演奏，使活动再次推向高潮。活动特点：一、来源于生活，高于生活。此活动来源于生活，高于生活。孩子们生活在一个丰富多彩的声音世界中，他们对周围的声音往往没有有意识的去倾听、去感受。通过这一活动的开展，孩子们能够在老师的带领