《商是两位数的笔算除法》教学反思.doc

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1、《商是两位数的笔算除法》教学反思本节课是小学阶段最难的一部分，小学阶段只学到除数是两位数的，商也是两位数的笔算除法。一、分析学情，调整思路。对于这部分知识，学生试商比较困难，书写的格式也比较难写，特别是商的最高位写在什么位置。再加上数学的抽象和枯燥无味，要求老师选择什么方式很重要。计算课的教学既要让学生掌握计算的方法，又要设计新颖同时培养学生的自主学习的能力并非一件容易的事，要始终把学生放在主体地位，体现学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、促进者、引导者和合作者。这样才能让我们的教学焕发出蓬勃的生机，有利于课堂效率的

2、提高。二、关注已有，迁移引入。学生在学习这节课之前已经掌握了商是一位数的除法笔算方法，学生完全能够独立应用知识的迁移规律，学会自己学习新知识。现在人们对环保的意识是越来越高，教材提供的资源是回收废电池的活动，我结合这个活动对学生进行了环保教育，培养环保意识。当学生自己分析了题目后先让学生列出算式576÷18，再让他们说一说怎样计算？然后我请学生分析比较除数是一位数和除数是两位数的笔算除法，主要让学生知道应该从除的顺序、商的位置、余数的大小和求商的方法加以比较，最后得出除数是两位数的除法方法。三、反馈矫正，生生互动。但做题时

3、我让几位基础较差的学生上台板演，出现了几种错误，如商太小，直接商两位数等。当时有几位同学取笑他们，我及时制止了，提出他们做错了，你们应该帮助他们。于是我要求学生同桌之间分析一下错误的原因，找一找为什么会出现这样的错误。这时学生都积极参与到讨论活动中，并通过讨论发现错误的原因。像这种最容易出现错误，所以学生通过讨论、交流后能够正确试商，独立进行计算。四、巩固应用，拓展延伸。最后让学生利用所学的知识很快的判断商是几位数，并说出为什么？充分让学生体会“商是两位数的笔算除法”的试商方法，最后让学生通过解决实际问题，进一步明确数学来

4、自生活，并应用于生活，鼓励学生发现和解决生活中的数学问题。