变色花教案设计.doc

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1、·《变色花》教学设计··· 教学目标：     1、初步学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性3、知道日常生活中有呈酸性，碱性和中性的各种物质。4、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的5、体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。重点难点：   自制指示剂并检测身边常见物质的酸碱性教学准备：   会变色的白色纸花，喷壶，紫甘蓝，紫甘蓝汁，碱水，白醋，烧杯，镊子，盐水，茶水，洗衣粉水，肥皂水及各种带检测物品。步骤教师活动学生活动设计意图情景倒入激趣1观看教师表演魔术2生提出问题（猜想）生1：花瓣和叶

2、子上是否做了手脚。生2：喷壶里的“水”是否有问题。利用魔术刺激学生的感官，激发学生学科学，用科学，爱科学的兴趣你们看过魔术表演吗？有什么感觉？最近老师学会拉一个小魔术今天要表演给同学们看，教师出示一只白色的纸花，用喷壶往纸花和叶上喷水（花变红叶变绿）问：你有什么发现，能提出什么问题？生3：花瓣上可能涂了什么药水。学生探究并制作指示剂1教师布置学生分担实验，为学生发放指示剂。2让学生观察有什么现象。指导学生自制指示剂并讲解制作方法。第一部将紫甘蓝的薄叶撕碎装入透明塑料袋中加入一杯温水（50℃-60℃）。第三部一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶3

3、-5分钟直到水变为紫色。第四部用牙签在塑料底部扎一个孔，将紫甘蓝汁倒入小烧杯中。第五部将条形过滤纸全部浸没在紫甘蓝中，过一会用镊子夹出搭晾起来。3教师讲解什么是酸，碱和中性物质，并说明拉指示剂的用途和应用范围。1学生将准备好的白醋，碱水和盐水分别滴入五六滴指示剂。2学生发现①  指示剂使白醋变红，②  指示剂使碱水变绿。③ 指示剂是盐水不变色。使学生知道拉魔术的奥妙，并且知道什么是酸，碱和中性物质。3学生感知教材，在教师指导下动手制作指示剂。1适应学生心理年龄特点，以学生为主体，实现自我反馈，联系自己先前的知识形成对当前信息的理解2充分发挥教材

4、作用。实现拉学生自主学习。合作探究1指导学生检测自带液体的酸碱性。2测试完，告诉学生紫甘蓝制作的指示剂只能初步检验身边常见物质的酸碱性，要想更准确检测还要用其他指示剂。在教师指导下用指示剂检测自带液体的酸碱性，并填写实验记录。使学生在共享的学习活动中一同建构知识。总结归纳1今天你有什么收获？2谈谈自己的感想。学生谈自己的收获，自己的想法。激发学生学科学的兴趣。课后延伸教师提出课后要求1让学生用自制的指示剂检测周围环境中水的酸碱性。2建议学生请教家长或查阅资料，研究水中的酸碱性过量时对动植物以及人类生活的影响。1检测周围环境中的井水，河水等。2查

5、阅相关资料。联系生活实际学以致用。教学反思在开课时，以“魔术表演”激发了学生的学习兴趣使学生产生拉探究科学知识的欲望，活动中学生的积极性非常高。教师充分体现拉主导的作用。学生在教师的知道下，体验，探究，真正成为课堂的主人。在教师创设的教学氛围中学生能够积极地学，主动地学，快乐地学。对科学知识的探究兴趣进一步增强。