四则混合运算练习课.doc

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1、“四则混合运算练习课”教学设计通过练习使学生完整地掌握四则混合运算的顺序，并能进行正确熟练的运算，进一步提高学生的运算能力。教学重点：熟练运算教学用具：幻灯教学过程：一、说说下面各题的运算顺序，再计算。116－50÷25＋8×2                116－（50÷25＋8）×2[116－950÷25＋80]×2             （116－50）÷[（25＋8）×2]要求：1、让学生划出运算顺序，同桌批改。2、选择其中的两题进行计算。3、反馈讲评小结：运算顺序不同，计算的结果就完全不同，因此在进行计算时一定要注意运算顺序。二、根据要求添括号改变式题的运算顺序。30

2、＋120÷15－5×2说出题目的运算顺序。要求改变运算顺序：1、－——÷——×——＋                                      2、－——×——÷——＋                                      3、÷——＋——×——－                                      4、－——÷——＋——×                                      5、＋——÷——－——×                     在反馈讲评时，着让学生说说添括号时的思考过程。三、在○里填上适

3、当的数，然后列成综合算式27＋12              40×6    ÷13       282－50－         168÷                  ＋26讲评：你在列综合算式时有什么好方法？四、应用题1、文具三生产一种彩笔，60盒可以装720支，照这样计算，500盒可以装多少支？60盒——720支         你能用两种方法计算？  500盒——？ 支讲评时着重让学生理解每一步计算结果所表示的意义。改问题：3000支彩笔要装多少盒？