小兵张嘎教学设计.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科年级教学形式教师单位课题名称学情分析大多学生都看过电视《小兵张嘎》，对于小嘎子这个人物十分喜欢，也有一定的了解。而且学生对于摔跤这个话题也很感兴趣，因此，学习本文的兴趣十分浓厚，这为学好本课打下了良好的基础。教学目标教学目标1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。教学过程一、揭题。1、出示课题：人物

2、描写一组齐读课题师：读了这个题目，你们有什么问题想提出来吗？师：在以前学过的课文中，我们学过哪些描写人物的方法？交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。2、师：你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪几个片段？指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤4、知道小嘎子和胖墩儿是谁吗？说说你对他的了解师介绍摔跤前的情景二、初读片段，出示重点词语，纠正读音。出示：手疾眼快虎势儿一

3、站公鸡鹐架冷绊子惯手破绽膀大腰粗推拉拽顶（读词，正音）师：根据以下几个词串成一句话，概括这个片段的主要内容出示：虎势儿一站走马灯似的转揪沉不住气钩（读词后，根据内容概括）回答后出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对起阵来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。师：是谁提出的摔跤比赛？（嘎子）用的是什么样的语气？试着说说。指生读：要不——摔跤师：胖墩儿什么反应？生：很高兴，也很乐意说：“来吧，是一叉一搂，还是随便摔？”师：嘎子的答案是——（

4、随便摔）师：你是从哪句话知道答案的。找出句子读。出示：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。师：从这句话中你读懂了什么？生：“从不单凭力气”我读懂了嘎子不能只靠力气跟人硬拼，因为胖墩儿身强体壮，有的是力气，凭力气的话肯定会输。师：你从哪儿知道胖墩儿身强体壮，有的是力气。生：傻大黑粗，动转不灵。膀大腰粗，一身牛劲。师：还读懂了什么？生：“手疾眼快”反应灵敏，动作快。“一向仗着”一直以来，这是小噶子的特长。而一叉一搂单单凭的力气，肯定自己吃大亏，所以嘎子自然选择“随意摔”，因为这样可以施展自己的特长，赢的机遇肯

5、定要高过“一叉一搂”的比赛方式。生：要赢得摔跤就要拿自己的长处去对付小胖墩儿的短处。不难看出，嘎子是多么的有心计啊。三、精读片段，感受鲜活的人物形象。师：接下来，他们是怎样比赛摔跤？自读后面的内容，画出表示动作的词语，一边细细品读，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟，并从中领悟嘎子和胖墩儿是怎样的人物？（生边读边做批注）师：你找到哪些词，有什么感悟？生回答。1、俩人把"枪"和"鞭"放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。师：什么叫“虎势”？师：“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”生：凶猛的。生：气势汹汹的。

6、生：非常恐惧的。师：“各自虎势儿一站”应该是怎样的动作？谁愿意上前来站一站。请两位同学站师：胖墩儿和嘎子这一站站出了什么？生：站出了气势。生：站出了勇敢。生：站出了自信。师：俩人把"枪"和"鞭"放在门墩上……(引读)俩人很有自信的把"枪"和"鞭"放在门墩上……(引读)俩人很有气势的把"枪"和"鞭"放在门墩上……(引读)2、师:起初……(出示句子:起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。引读)师:小嘎子在和胖墩儿摔跤时使用了什么样的战术?生：先是围着跳，然后使巧招，下冷绊子

7、。师：他蹦来蹦去的目的是什么？生：让胖墩儿晕了好绊倒他师：嘎子的这种战术好吗，能如愿吗？生：不好，蹦来蹦去会消耗大量的体力。师：嘎子是真的占了上风吗？（没有）从哪个词可以看出？生：仿佛一词师：起初，富有心计的小嘎子……(生读:精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。)起初，机灵敏捷的小嘎子……(生读:精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。)师：由此看出，嘎子是一个怎样的人？师总结板书：机灵敏捷富有心计师：要是换在平日里，机

8、灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用蹦来蹦去，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？生：这是个很有实力的对手。生：这是个很强劲的、厉害的对手。生：这是个难以对付