小兵张嘎教学简案.doc

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1、《小兵张嘎》教学设计第一课时教学目标：1、自主学会本课的8个生字，教师重点指导“冀”、“淀”的读音，“冀”的书写。2、感知课文在布局谋篇上详略得当的特点，知道作者是通过正面描写与侧面描写相结合的方法将重点内容写详细的，并能有迁移运用到作文的素材处理中的意识。3、激发孩子课外阅读的兴趣。教学重难点：感知课文在布局谋篇上详略得当的特点，知道作者是通过正面描写与侧面描写相结合的方法将重点内容写详细的，并能有迁移运用到作文的素材处理中的意识。教学准备：学生：课前预习，观看电影《小兵张嘎》教师：为孩子准备预习单、多媒体课件、原著中截取的部分精彩片断、小说《小兵张

2、嘎》两本。教学过程：一、直接导入新课。师：今天，我们一起学习26课《小兵张嘎》，请齐读课题。二、预习检测，指导生字。1、解决小说中描写故事发生的时间、地点、人物这三个问题。2、指导“冀”的音、形、义及书写。3、指导“淀”的读音。三、寻文章谋篇布局的特点（详略得当）1、通过预习，你感受到小兵张嘎是个怎样的孩子？2、自读课文，思考：文中写了张嘎的哪些事？3、小组讨论：文中写了张嘎的哪些事？4、全班交流，师适时进行板书5、为了突出小兵张嘎的机智勇敢，作者把哪件事写得十分详细，哪些事一笔代过？6、总结：像这样，将能够突出人物形象的重要事情进行详写，其他的一笔代

3、过，这种谋篇布局的方法叫详略得当。在以后的习作中，我们对习作素材的处理也要学习这种方法。四、探寻作者是如何把与鬼子周旋夺枪事件写详细的？1、师：那作者是怎样将张嘎杀敌夺枪的事情写详细的呢？师出示课件，布置阅读任务：默读6—11自然段，将作者写得精彩之处，用“——”勾画，批注自己的感受。2、生自主阅读，师巡视。23、全班交流。预设1：说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。（1）、生读勾画内容，谈自己体会。（2）指导朗读，重点抓住“说时迟，那时快”、“窜”、“夹”、“嘴啃地”、“栽

4、”。（3）、师：题目是《小兵张嘎》，作者却用这么精彩的句子来写鬼子，为什么呢？（4）小结：像这样，不直接描写所写人物，而转从对方写起的方法叫侧面描写。预设2：嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”字还未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！”（1）、生读勾画内容，谈感受。（2）师：你从哪些地方感受到嘎子的机智勇敢呢？（3）用朗读来表达感受。(4)、这是抓住了嘎子的哪个方面进行描写的？预设3：就连老鹰抓小鸡也没有这么快，小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。（1）、生读勾画内容，谈感受。（2）、作者抓住了嘎子的

5、哪个方面来进行描写的？4、总结：原来作者是用正面描写与侧面描写相结合的方法来把杀敌夺枪故事写详细的。五、回扣课题，激发阅读中篇小说《小兵张嘎》的愿望。1、出示原著中的精彩片段，让生读书。2、想要读到更多写嘎子的精彩内容吗？师赠书给班级。板书设计：小兵张嘎机智勇敢语言动作正面描写侧面描写2