心理辅导案例分析报告.doc

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1、心理辅导案例分析报告涪陵四中熊阳摘要：家庭教育对孩子的影响重大。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康，缺少亲情的家庭，导致了孩子出现个性偏差的现象。对学习失去信心，从而产生自卑心理不能正确对待老师的批评。通过与学生的交流沟通、心理辅导，改变了行为方式。一、学生基本情况：1、辅导对象：黄某2、性别：男3、年龄：14岁4、年级：九年级5、个案表现：黄某成绩较差，一上课就画画，但是不捣乱，某次被批评时竟然顶嘴二、问题行为表现：1、学习成绩较差。各学科成绩都不合格。2、课堂上黄某时有分心现象。上课画画受批评后，屡教不改。有一次竟然顶嘴。3、作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎，应

2、付老师。家庭作业则不做或经常少做。4、教育无效，教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习。三、背景资料调查：1、家庭背景：父母是识字不多的农民，缺乏教育子女的经验。通过与家长的沟通，了解到他的父母在他开始上学时，未能针对孩子的实际，一味地提出高要求，不顾及孩子的感受与需要。对他的教育方法简单粗暴，只是单纯的打骂，很少有耐心地说理与交谈。还有一段时间家长对他的教育失去信心，采取了放弃的态度。这导致他总是在父母的严厉喝斥下生活、学习，内心非常苦闷，而且无处诉说，长期这样必然形成他自卑孤独漠然的个性。这种性格进一步阻碍他交往的需求，导致他很少主动与人沟通，也

3、导致了他缺乏自信心，缺乏理解，心理负担过重，造成其性格的缺陷，失去了学习的兴趣。（1）学校大环境普通中学，学习风气较浓。学生对自己的学习普遍重视，要求较高，学生间能相互尊重、团结友爱。（2）班级环境班上学风好，黄某表现很一般，低调。四、分析与诊断：1、基本需要满足的欠缺亲情的需要。由于缺少父母的关爱，缺少亲情，心理上感受不到家庭的温暖。同时父母根本没能力辅导其学习，这就让他感觉“低人一头，矮人一截”的想法，他们不愿意在别人面前提及自己的家庭，对自己的家庭羞于启齿，2、热心与冷漠的结由于表现普通而成绩差，在受老师批评是产生自卑情绪，因而对老师有看法，不服管。4、诊断

4、在家得不到父母关心，在学校又得不到老师的认可，因而对老师不满，产生负面情绪。五、辅导的对策和干预措施：1、整体策略根据陈某的实际情况，采取综合性辅导对策。从黄某本人来说，首先从稳定情绪入手，调整认知，指导行为。最主要是从家庭和学校两个方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。主要过程：建立关系——调整认知——助其行为转变——积极体验2、辅导实施干预的策略（1）与该生建立良好的辅导关系。通过课下的交流，与他建立友善的关系。（2）了解该生的有关情况，帮助其调整认知。通过交流帮助其分析如下：第一，父母工作忙与爱他并不矛盾，应该体谅父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才换

5、来了他舒适的生活。第二，老师批评教育你说明老师是很在乎你的。希望你能进步，同时，说明你确实存有不足，更加应该及时调整自己的行为。（3）抓住时机，帮助其转变行为。通过协商提出以下改变途径：第一，利用空闲时间，多找老师和爸爸妈妈沟通，倾述自己的内心，寻求他们的理解与帮助。第二，严格要求自己，努力学习，提高成绩。少违反课堂纪律，改变老师和同学对自己的印象。3、帮助建立自信黄某酷爱画画，表扬他画画得好。可以将画画作为特长，即使文化成绩不好也可以上一些艺体院校，社会对美术人才的需求很大，画画得好同样可以有大的作为。六、辅导结果与分析：经过一段时间的心理教育与辅导，他现在有了

6、很大的变化：（1）他对自己以往的不良行为已有认识，并正努力改正坏习惯，上课基本能控制自己的行为，能听老师讲课了。（2）他愿意为班集体和同学做好事了，劳动中不怕脏不怕累，期末还被评为了“劳动积极分子”。（3）学习方面也主动多了，上课时也能举手发言，复习比过去自觉，成绩有了很大进步。（4）父母也反映他开朗多了。黄某的表现说明由于成绩差产生了自卑心理，从而对老师的正常批评很敏感，认为老师故意找茬，通过帮助他建立自信来克服自卑的心理障碍。总之，黄某已经向良好的社会适应方向迈进了一大步，他的自我意识得到了明显的发展，自信心得到建立各方面的表现都有了显著的进步。七、辅导小结和

7、启示：本个案总的来说辅导干预的效果是明显的，但在进行心理辅导的过程中，对他的“反弹”现象，我曾经也出现过一些急躁的情绪，缺乏耐心，甚至想放弃对他的心理辅导，导致辅导工作进展得较慢，通过自身的心理调节，我意识到作为一个心理辅导老师要达到助人自助的目的必须要以亲切、自然、耐心、不厌其烦的态度接待学生，多给他们机会讲话，以促进他（她）愿意在你面前敞开心扉，并以此为帮助学生认识自己，改变自己的突破点，要一步一步地改变受导学生的问题，尽量给受导学生提供各种成功的机会，使其对自己的努力有成功感。本个案的研究结果也引起了我们深深的思考：1、家庭教育对孩子的影响重大。良好的教育氛

8、围有助于孩