教学设计(修改）.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科体育年级二年级教学形式直观教学教师谢旭文单位电白县第二小学课题名称水平一《快速跑》单元教学设计学情分析低年级学生，兴趣广泛，模仿力强，活泼好动，喜欢游戏。处在长身体和各种活动项目的启蒙阶段，其坐、立、行、走的习惯和方法都没有定型，身体和心理处在发育的重要时期。如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的能力，结合趣味性强、形式多样的游戏，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，心理需求得到满足。有利于学生学

2、习习惯的养成，提高其自尊心和自信心，对以后的学习就会产生积极的影响。教学目标1、运动参与：通过教学，培养良好的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与各种游戏学习。2、运动技能：学习正确的跑步方法，基本能用正确的方法进行多种跑的活动。3、身体健康：在游戏活动中，保持正确的身体姿势。4、心理健康：感受和体验参与快速跑游戏活动的乐趣。5、社会适应：能与同伴顺利地完成集体性的游戏活动，培养不怕苦、不怕累的意志品质。教学过程水平一《快速跑》课时教案课次：第一次课学习目标1、通过游戏活动,使学生提高跑的基本技能,了解跑的知识。2、发展学生灵敏、反应

3、和协调能力。3、鼓励学生自主学习,培养学生与同伴一起参与游戏活动。教学资源田径场学习内容1、快快找朋友2、请你跟我变3、比比谁做得好重点与难点重点：掌握快速跑的基本技术。难点：始终保持积极的学习态度。教学流程课堂常规-----诱导学习（模仿各种飞的动作）----快快找朋友——原地跑的基本姿势（请你跟我变）——行进间跑的基本姿势练习（比比谁做得最好）——放松活动——小结预计时间达成目标学习内容组织形式学生学习教师活动参与、技能、身体健康心理、社会适应学生活动学习方式4'´1、激发学习兴趣。2、调整学习状态。培养良好的组织纪律性。1、集

4、队。2、徒手操。1、集体练习。2、分散练习。思考问题尝试练习自主学习探究学习1、语言引导。2、评价鼓励。3、参与学生活动。12'´1.乐于参与游戏。2.掌握前脚掌着地动作。3.提高反应能力。体验体育活动中的心理感受。游戏：《快快找朋友》。集体练习。模仿练习，以前脚掌着地听到哨声迅速按照教师的提示的数目找朋友。合作学习1、导入。2、启发。3、讲解。4、参与学生活动。12'´1、掌握动作变化过程。2、提高跑的基本能力。3、发展协调能力。培养学生不怕困难，体验成功的乐趣。游戏：《请你跟我变》。1、集体练习。2、分组练习。从原地踏步开始，与

5、教师一起练习。自主学习1、讲解示范。2、导入。3、巡视辅导。8'´1、进一步巩固跑的基本姿势。2、发展能力，增强身体素质。提高自信心，培养学生学习兴趣。游戏：《棒！棒！棒！》。分组进比赛。先原地完成动作，在听到口令后，不改变原有动作。向目标跑。自主学习1、讲解示范。2、导入。3、评价鼓励。4'´乐于参与和展示自我。调节身心，放松机身。放松活动。分组练习。按老师要求完成练习。自主学习1、讲解示范。2、参与活动。课后拓展动动脑想一想师：同学们，这节课你们都已经通过口诀学会了动作，那动动你们的小脑袋想一想，可不可以根据动作，编自己喜欢的口

6、诀呢？课后反思本节课在诱导练习部分，大多数同学学小鸟飞的动作都是采用两臂展开，全脚掌落地，有几个男同学虽然动作有些创意，但仍然没有注意到用前脚掌着地。为了引导学生，我通过语言引导：“同学们，你们做的都非常好，那我们可不可以把小鸟飞的动作做慢些，飞得再漂亮些？”经过这一次的引导，有些女同学做出了前脚掌着地的动作。针对出现好的动作后，进一步引导其他学生，从而达到教学目的。板书设计作业或预习自我评价本单元设计贯彻了课程标准的精神，通过引导学生主动参与学习，把获得新的知识经验，运用在实践中。教学中努力体现以教师为主导，学生为主体，启迪、导疑

7、、创新为主轴，培养学生的体育兴趣，让学生在愉快的学习环境中发现问题，解决问题，并在自我挑战过程中，不断超越自我，从而获得一种成功的喜悦。教师在整个教学过程中充当一个引导者的角色，学生可以在反复学习的过程中，掌握浅易的知识和学会简单的技能，寓教学于活动之中，寓趣味于教学之中，发展学生的基本活动能力和健康向上的个性。组长评议或同行评议（可选多人）：设计新颖，重难点突出，教学环节完整。评议一单位：姓名：日期：