数学9加几教案.doc

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1、数学9加几教案教学设计分析：在这次教学实践中，我以新课程标准为依据，利用多媒体课件，采用直观演示型、探究型的“凑十法”既为学生计算这类加法提供了简便的计算方法，又有效的培养了学生的数学思维能力，对促进学生能力发展显示出其特有的优势。本节课通过操作学具、观察演示、口述计算过程、找朋友的游戏，逐步体现了“凑十法”的好处，让学生在学习“凑十法”的过程中充分参与，激起想要探究的欲望，激发了孩子的学习兴趣。为进入下阶段学习打下良好的基础。教学目标：1、能用学具摆出9加几的“凑十”过程，会计算9加几。2、通过操作、观察、计算，形成“凑十”的思想。教学

2、重点：1、.理解“凑十”法的过程，掌握计算方法。2.、培养学生的发散思维及应变能力。教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。教学准备：算式卡桃子图片课件圆片教学过程：一、开火车复习10加几等于几10+610+310+910+510+710+810+410+2二、全班齐读“凑十”歌一九一九好朋友二八二八手拉手三七三七真亲密四六四六并排走五五凑成十三、故事导入，激起学生兴趣一天，小猴子下山来玩，发现桃树上结满了又大又红的桃子，它想我摘一些送给我的兄弟吃。于是就爬上大树先摘了9个桃子，又摘了3个桃子，一共摘了几个桃子？想一想应用什么

3、方法列式计算呢？四、请学生列出算式9+3=？五、六、老师播放课件示范讲解9+3的凑十过程七、引导学生用摆圆片的方法计算9+4的凑十过程。八、教师小结：计算9加几的加法，先把小数分成1和几，然后同大数9凑成10；再算10加几。九、活动延伸：学生相互进行找朋友的游戏，根据算式卡找结果，看谁先找到自己的朋友。9+89+69+59+79+99+29+4教学反思：本节知识对于孩子应初步的了解，知道“凑十法”的方法计算起来比较简便。这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。通过学习发现学生掌握不够牢固，有少数孩子不会运用。首先应

4、该让学生熟悉情境，提出有关的数学问题，容易激发孩子的学习兴趣。同时，由动手操作、观察，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。