让品德课程资源“丰满”起来——小学品德课程资源开发利用途径探索

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1、2010年第2期(总第272期)教育科学袷垃让品德澡程资源"事满"起采小学品德课程资源开发ft．Ij用途径探索●朱雅文摘要：小学品德课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。小学品德课程资源的开发与利用，对丰富小学品德教学内容、转变小学品德课程功能和学习方式，增强小学品德教学实效有着重要的意义。教师作为课程资源的开发利用者，在平时的教学中，为了让小学品德课程资源“丰满”起来，可以以教科书为基础，努力挖掘相关课程资源，以学生为核心，深入开发生本课程资源，以社会为后盾，适时丰盈课外课程资源。关键词：小学品德；课程资源；开发利用；途径探索

2、中图分类号：G423．15文献标志码：B文章编号：1673—4289(2010)02一O014—03《全日制义务教育品德与生活课程标准(实验活动材料、多媒体辅助材料和教师指导用书等多元稿)》指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资化的教学活动材料。因此．作为教师．首先要想方设源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程实法挖掘利用好教材及相关材料中的课程资源。施的质量。”小学品德课程是以儿童的生活为基础，(一)深入发掘教科书的课程价值以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标小学品德教科书是国家课程、新课程理念的载的活动型综合课程。综合性强，社会性、生活性、活动体和具体呈现方

3、式。首先，它是一门综合课程，是对性是其主要特征．这些特征对小学品德课程资源的我国小学低年级原有思想品德、自然(或科学)、社会开发和利用提出了全方位的要求。在此背景下，小学课程、活动课程以及生活教育等内容进行高度整合品德课程资源的开发与利用，对丰富小学品德教学基础上生成的新的课程；其次，它又是活动型的综合内容、转变小学品德课程功能和学课程，不以知识教育为主要目标，而习方式、增强小学品德教学实效有以儿童的活动为主要方式．儿童活着重要的意义。动的内容就是课程的内容。因此，我一以教科书为基础。努力挖掘们应充分发掘教科书每一个学习内、相关课程资源容中活动的内涵，充分调动学生的教材是由信息、

4、符号、媒介三个知识积累和生活体验，以丰富多彩基本要素构成．是用于向学生传授的活动形式引导学生领悟其中的教知识、技能和思想的材料。广义的教育价值和学习意义。材指课堂上和课堂外教师和学生使例如，有教师在教学《失败怕什用的所有教学材料，既包括课堂教么》这一课时，没有直接把如何面对学的教科书，也包括其他所有有利失败的方法告诉学生，而是组织学于学生学习的材料。狭义的教材就生开展讲故事、看录像、做游戏、读是教科书。《全日制义务教育品德与相关资料、谈感想等教学活动．让学生活课程标准(实验稿)》中的“教生明白“每个人在学走路的时候都材”是指一个综合的资源体系，包括曾经跌倒过，失败和挫折并不可怕，

5、教科书、学习资料包、成长资料袋、只要能从失败的地方站起来，总结经验，继续前进，就能走向成功”的人生道理。和感悟．只有源于儿童实际生活的教育活动才能引(二)充分利用学习资料包发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚小学品德课程学习资料包是为了帮助学生更好假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必地学习小学品德课程，丰富小学品德课程学习内容、须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行；开学习资料而编成的自学媒体。它往往是书本知识的发利用小学品德课程资源，应从学生丰富多彩的生补充和延伸，有的是有趣的故事，有的是相关知识，活中挖掘课程资源．让学生自我成为教学的重要资为教师有效地开

6、展教学提供了具体形象的材料。教源。让学生自我在知、情、意、行等方面的全面成长成师充分运用资料包中的资料，可以有效地促进学生为教学目标实现的内力。知识的内化和良好品德的形成。如在教学《中秋节》(一)丰富活动形式，让学生自我教育一课时，笔者用学习资料包中的“嫦娥奔月”、“吴刚《全日制义务教育品德与生活课程标准(实验伐桂”、“玉兔捣药”、“玉兔入月宫”等有趣神奇的故稿)》指出：“品德课程的呈现形态主要是儿童直接参事．预先创设了引人入胜的情境，激起了学生对中秋与的主题活动、游戏和其他实践活动，是课程实施的节相关知识的探究欲望，激发了学生对传统节El的‘灵魂’”小学品德课程的目标主要通过教

7、师指导下兴趣。接着，我又采用学生喜闻乐见的形式，让学生的各种学生活动来实现。教师不应单纯讲解教科书画一画、唱一唱、诵一诵、尝一尝，调动了学生的多种中的知识和道理；学生灵魂的成长更多地是通过参感官参与课堂学习，使学生从活动中加深了对中秋与实际活动，在活动中实现。因而，在小学品德课堂节的喜爱之情，达到了很好的教学效果。学生的学习上。教师要努力设计多种活动形式，创设多种活动情没有局限在教科书的范畴，通过利用学习资料包，学境来调动学生学习的激情，充分发挥学生的主动性、生学会了将学习向生活