让学生爱上你的课.docx

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1、让学生爱上你的课教师会出于不同的原因向学生提出问题：一个可能是检测学生对重点内容的掌握程度；另一个可能是检测学生对概念和课程进度的理解程度；还有一个就是引导学生思考和解决问题。于是教师就会向学生提出四种类型的问题：类型1——为了寻求和期望获得“是”或“否”的答案。类型2——“谁干的……”和“谁是……”之类的问题，答案往往非常简短，甚至只用一个词即可作答。类型3——“是什么”和“在哪里”之类的问题，答案也很简短，甚至是一个词的答案。类型4——“为什么”和“怎么样”的问题，这类问题寻求并鼓励推理、批判性思维和开展调查。想想平常课堂中，有意无意地对于类型1、2、3问题提的会比较多，这种低水平的问题如

2、果自己不在意就会养成一种习惯，有时候还会错误地以为学生都在积极地回答问题，可是实际上却会导致学生是在尽力取悦教师，并没有真正独立思考和深入研究。像类型4这样高水平的问题，在数学课堂中也会经常使用，但有时候会不自觉地“包办代替”学生的思考，不给孩子留有充分思考的空间，于是高水品的问题学生却没有机会好好思考。——对于这个问题，最重要地应该是培养学生思考问题和学会表达的能力，让孩子学会有条理地表达自己的想法，然后是有根据地学会数学的表达，对于学生来说太重要了。在这一步中，我除了了解到关于提问中相关技巧，更认识到如何组织学生回答问题很重要。让我感觉很受用的一点就是当一个问题提出来后，如何让每一个孩子都

3、有机会表达自己的想法——可以让学生把答案写在作业纸上（低年级的孩子可以把答案画下来），然后再找学生起来汇报自己的答案。——这个方法真好，可以让每个孩子都有均等的机会写下自己的思考，然后在组织交流时进行思维碰撞，从而形成科学完整的答案。这样的方式最大的好处是可以避免直接找一个学生起来说，更多的学生是听众和观众的问题，太值得一试了