老师讲作文 校本教研 师生共读 教学相长.doc

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1、师生共读教学相长老师讲作文——开发区小学“校本研修”活动侧记作文,不仅是小学阶段学习中极为重要的一门课程,也是培养学生写作、表达的重要环节。因此,写好作文十分关键。但一提到写作文,很多学生都会不自觉地皱起眉头,往往是“笔未提,头先低”——作文难,难作文。“如何把作文教学搞好,让学生轻松写好作文”一直是我校老师思考、探究的主题。这几年我校一直在探索其门径,寻求之捷径。为此,9月23日,我校又一次开展了习作教学的校本研修。全校三到六年级的语文老师每人从不同的角度畅所欲言,共同商讨,习作教学的良策。在此

2、笔者把本次活动中老师们的发言,摘要呈现给你,愿这页薄纸能打开你习作之思路,开启你习作的良好习惯之门。——编者语*********葛立兵主任(教育报社“教育有方”名师):学生作文难的关键我认为要处理以下四问题:一是学生无话写怎么办。找话的来源——生活。写事先做事、体会后表达、习作能成文、定水到渠成!宋朝伟大教育家朱熹说过:问渠哪得清如许?为有源头活水来。旨在告诉我们:生活是写作的源头活水,用心观察才能发现源头活水,汲取源头活水,做一个生活的有心人。二是如何培养作文技巧。以课本为本,多归纳引导,多发现

3、总结。课本中的文章都是精美的范文,要熟读成诵。三是如何做好评讲。我认为评讲要实、要到点。人们常说:话不说不明,鼓不敲不响。作文的评讲就是给孩子以明朗,要让孩子在评讲中感悟,在评讲在知晓。四是如何写得精彩。我认为要在积累的基础上用适当用上好词佳名,我们学校有“成语育人”特色,一贯推行“成语进作文”,我们要有机引导学生作文中恰当地用上成语或名言诗句等,这样的作文才更鲜活,才更有看点。王晓东主任(县赛课一等奖):在批改作文的过程中,我经常发现学生犯“我”病,经常出现“我的爸爸,我的妈妈”,一片文章读下来

4、能出现十几个“我的爸爸,我的妈妈”太繁琐了。也有的学生他自己心里有数,但是意思表达不清楚,不完整,让读者感觉一头雾水,不知道他的语句想要表达什么样的意思。还有好多学生标点符号不会使用,不知道什么地方使用什么标点符号。有些学生作文开头困难,对事情发生的时间、地点、人物、环境、天气等交代不清楚;文章的中间也困难,把事情的过程写得不具体,对人物的语言、动作、神态、心理观察的不够仔细,对景物的颜色、形状、位置、大小、特点、用途等也描述的不清楚,所以对事情和景物的描述言之无物、空洞乏味,文章写出来就像流水账

5、一样;文章的结尾也很困难,小作者通过这篇作文所要表达的思想感情没有表达出来,也就是说文章的结尾没有总结得好。在作文教学中,应该想办法提高学生的阅读兴趣,在作后评讲中,找出几篇优秀作文,读给所有学生听,多表扬、多鼓励,让学生在作文中找到自信,找到乐趣。让学生平时养成良好的观察习惯,观察身边的人和事,景和物,在生活中不断积累生活素材,体现“学以致用”的原则。在日常的语文教学中,也要渗透作文教学,学习作家们文章的结构和表达方法,把语文教学和作文教学融为一体,相互渗透;在作文教学中,还要让学生学会运用修辞

6、手法,如:排比、比喻、拟人、夸张等修辞手法,在文章的关键之处,运用恰当的修辞手法,能起到画龙点睛的作用,使文章的语句变得生动、形象、具体,让生硬的语言文字鲜活起来,让冰冷的文字变得有情趣、有生命、有情感!还要让学生利用课余时间多看课外书,多看作文书,多出去旅游,学生有了生活才会有作文素材,才能写出有真情实感的文章,体现理论,联系实际的原则!马红平主任(县教学名师、教学能手):我的发言的主题是谈谈孩子如何修改作文。文章不厌百回改。好文章不是一气呵成的,而是反复修改出来的。作文写完后,只有反复修改,才

7、能写出具体、生动、形象的文章,才能真正提高写作能力。修改文章可以分为两步骤:第一步,“找毛病”:第二步,“动手术”。“找毛病”,可以根据写作要求,从以下几个方面检查:一查审题是否正确,二查中心是否明确,三查材料是否典型,四查内容是否具体,五查层次是否分明,六查语句是否通顺,七查标点是否正确。“动手术”,即是针对文章存在的问题进行修改。根据原文“毛病”大小,可以分为大改和小改两种。大改是指整篇文章有毛病,如偏离题目,中心不明,详略不当等,这需要重写。小改主要是纠正语言文字上的毛病,方法是增、删、改、

8、调。具体地说,“增”,就是充实文章的内容,添加必要的字词。“删”,就是把多余的字、词、句、段删去,把重复的内容、罗嗦的语句改得简洁、明白。“改”,就是,把不合理,不通顺的语句改得合理、通顺。“调”,就是把文章结构不合理和词序不对的地方作必要的调整。修改文章,除了掌握以上的方法外,还要注意以下几点:一是整体和局部的结合。整体和局部是相互联系,不可分割的。修改主题,要看文章各部分材料是否能充分表达这个中心;修改字词句段,要从全文需要出发,把它放在整篇或整段的具体语言环境中去分析。二是修

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