速度时间与路程教学设计.doc

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1、《速度时间与路程》教学设计一：创设情境，理解速度含义。1：创设情境，激活“比快慢”的经验师：我们生活中经常比快慢，这里有三种动物，如果们比赛，谁最快，谁最慢呢？生：猎豹最快，乌龟最慢。师：猎豹最快，乌龟最慢是什么意思？我们一般是怎么比快慢的?你能结合这三种动物举个例子说说吗？生：比如大家都跑一段路，谁先到谁就最快。师：你的意思就是跑同样的路，如果他们都跑60米的路要比谁快看什么？生1：看谁先到生2：看他们跑的时间？师：告诉你们跑得时间，你能比出他们的快慢吗？生：猎豹最快，乌龟最慢师：你是怎样想的？生:谁用的时间少，谁就快;时间最多、就最慢。师：也就是说：比快慢时，路程相同的话，我们就可以直接比

2、时间。（板书：路程相同，可以直接比时间）师：这种比快慢的方法在生活中很常见。比如在运动会上，很多跑步项目都是这样比的：大家跑相同的路程，谁的时间短，谁就快。师：除了这样比快慢，还有其他方法吗？师：比如他们同样跑2分钟，怎样比出快慢吗？生：猎豹最快，他跑得最远师：也就是说，比快慢时，时间相同的话，只要比谁跑得最远，谁就最快。（板书：时间相同，可以直接比路程）2，设置冲突，引发问题，初步体会速度的含义师：两只小羊比快慢是也碰到了问题，你能帮他们比一比吗？出示情境师：你觉得谁走得快些？生1：我认为沸羊羊走得快些，因为他走的时间短，喜洋洋走的时间长。生2：不一定，因为喜羊羊的家离学校可能要远一些生3:

3、不知道谁的家远，不能比师：刚才两位同学的意见是说，只知道时间能不能比出他们谁走得快吗？生：不能比师：需要再知道什么？就能比出他们的快慢了？生：他们两家到学校的路程教师补充信息：喜羊羊从家到大肥羊学校要走480米，沸羊羊从家到大肥羊学校要走280米。学生尝试计算师：谁走得快些？你是怎么想的？生：喜羊羊走得快些，因为280÷4=70（米），480÷6=80（米），80比70大（板书）师：他在比什么？你看懂了吗？生：比每分钟谁走得多师：算式中的70米，80米表示什么？生：表示每分走70米和每份走80米（教师板书）师：每份走80米是什么意思呢？我们可以在线段图上表示出来，更清楚的了解数量之间的关系师：

4、我们通过计算，画图知道了沸羊羊每份走70米，喜羊羊每分走80米现在你能说说谁走得快些吗，你是怎样想的？生：喜羊羊。因为都是1分钟喜羊羊走得多。师：喜羊羊和沸羊羊上学的路程和用的时间都不同，我们通过计算出每分走的路程帮助他们比出了快慢，像这样表示每分走70米，每分走80米称为“速度”，速度与什么有关？，生：与路程，时间有关（教师板书）3，解决简单问题，理解速度含义，初步建构数量关系师：速度怎么算，你会求速度吗？呈现口答：1，“神七”飞船在太空5秒飞行了约40千米，“神七”飞船的速度约是（）2，小青骑自行车，2小时骑了16千米，小青骑自行车的速度是（）学生口答，教师板书：40÷5=8（千米），16

5、÷2=8（千米）师：“神七”飞船的速度和骑自行车的速度都是8千米，他们的速度一样吗？你有什么想法？生：是不一样的，“神七”飞船的速度是每秒8千米，骑自行车的速度是每时8千米师：但黑板上写都是8千米啊？这样写能区分清楚吗？有什么办法区分开呢？生：写上时间教师根据学生的叙述分别写成8千米/秒，8千米/时，并引到学生读一读。师：速度单位与原来的一些单位不同，是由长度单位和时间单位两部分复合而成。请大家将刚才喜羊羊，沸羊羊上学走的速度单位也改一下（学生改）师：观察上述几个速度，你对速度有了什么新的认识，你能说说速度表示的是什么吗？先请同桌说说，再和大家一起交流生1：规定的时间内行的路程，生2：平均时间

6、内走的路程，比如每分走多少，每分走多少，每时走多少师：像这样每秒，每分，每时等单位时间内走的路程就是速度师：速度怎么计算呢？生：路程÷时间=速度（教师板书）二：解读速度，体验速度的快慢，深化速度概念的理解1：说说生活中的速度师：通过刚才解决上学路上的速度问题，我们初步认识了速度，也知道了路程，时间和速度的关系，生活中你还知道那些速度？生1：火车的速度生2：骑车的速度，汽车的速度生2：跑步的速度2:，解读速度（1）人步行的速度，刘翔跑步的速度师：我们一起来了解一些常见的速度，如人步行的速度呈现图片：人步行的速度4千米/时师：表示什么意思？生：每时走4千米师：步行2时可以走多少千米？生：8千米师：

7、怎么求路程的呢？生：4×2=8千米师：步行12千米需要多少时间？生：12÷4=3时师：我们在了解一下跑步的速度，你知道我国跑步很快的运动远是谁吗？生：刘翔师图片呈现：8.5米/秒师：什么意思？生：每秒8.5米师：有多快呢？师：描述从讲台到听课老师那里大约8米多，滴答一下刘翔已经从这里跑到听课老师那里了师：由什么感觉？生1：太快了！生2：飞人！（2）解读猎豹，乌龟的速度师：动物的速度也各不相同，比如