[精品]与时俱进,培养创造思维.doc

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1、与时俱进,培养创造思维与时俱进,培养创造思维随着人们生活水平的不断提高,21世纪更是知识经济的时代，需要创造性的人才，而培养创造性思维则是基础教育的重要任务。英语是基础教育的一门必修学科，教师如果在教学中融入对学生创造性思维的培养，能使学生更灵活地使用英语，塑造出学生创造性的个性,提高学生的整体素质。在现行的英语教材屮，有许多生动的培养创造性思维的素材，教师可以充分开发利用这些教材，培养学生开拓创新的思维能力。笔者在自我教学实践经验的基础上，从认清在初中阶段培养学生创造性思维的意义，突破思维定势培养多元性及利用多媒体技术拓展创新思维方面着手，探索初中生创造性思维的培养策略

2、。一、英语课堂教学中培养学生创造性思维的意义中学生具有一定的经验和知识，他们对事物的理解不再单一，他们不再愿意做被动的适应者、服从者、模仿者、执行者，而是力求成为主动的探索者、发现者和选择者，他们的思维非常活跃。“把课堂还给学生，让课堂焕发生命力”是第二期课改的主要精神。因此，在课堂教学屮发散性思维的培养和运用，有利于学生各方面能力的发展。同时，以调动学生创新思维为指导思想，以营造良好的课堂氛围为手段，以培养学生的创新能力为目标的课堂教学体现了以学生为主体的教学思想。二、初中英语教学中培养学生创造思维方法探究（一）质疑问难一一培养创造性思维的孵化器学起于思，思源于疑，有疑

3、问才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题要重耍”。教学中，要让学生成为学习的主人，就耍鼓励学生自主质疑，去发现问题。笔者在教学中坚持给学生充足的时间质疑问难，并对学生提出的疑点做出鼓励性的评价，从而培养学生喜欢质疑，勤于质疑的好习惯，由于受传统教育的影响，学生往往有“坐、靠、等”的思想，总是寄希望于教师的施舍，缺乏积极进取的热情，不习惯于发现问题，更提不出问题，鉴于此,我们教师可以通过以下几个方面进行训练：①布置预习作业时，让学生把对课文理解有疑问的地方抄下来，进行提问，这样做的目的在于鼓励学生大胆质疑；②挖掘身边敢于

4、质疑、成绩优秀学生的典型事例作为效仿的榜样;③抓住课堂教学中教材内容的点滴机会。如spend、pay、cost、take的不同用法；getto>arrive>reach的用法区别等，经过不断地训练，学生从不敢提问，不会提问到大胆提问题，提出好问题。总之学生只有学习屮提出问题，解答疑问屮才能不断获得新知识，注重细节，才能使创造性思维得到发展。（二）形象教学一一培养创造性思维的预热器处于由形象思维向抽象思维过渡吋期的初中牛:，由于受认识能力的局限，对抽象的事物很难激起兴趣，而形象教学有利于培养学生的兴趣，提高思维的积极性，流畅性，容易激发创造性思维，它能给人们展示出一些三维空

5、间的，立体感较强的，较完整的系统形象。在教学实践中，我们可以借助形象化的语言，挂图，模型，音像资料等，使科学道理通俗易懂。在讲授“askingtheway”这一课中,为了给学生们一个直观上的认识,笔者简单绘制了一张学校周围的示意图，选用了学校附近建筑物的一些照片，和学校所在地对外的宣传视频影片，以激发学生参与的兴趣。首先我和学生们确定了出发地为学校，目的地为某某公园，然后学生们以小组为单位开始进行模拟路线设计，因为学生们多数都是住在学校附近的，因此都愿意参与到模拟路线设计中来，他们设计出很多路线，有复杂的，也有便捷的。这样也就激发了他们强烈的求知欲，在潜移默化中培养了学生

6、的创新意识，在教学效果上也起到了事半功倍的作用。（三）组织讨论一一培养创造性思维的放大器课堂讨论是教学中的有效组织形式，教师可以根据不同学生的性格特征,思维特点以及基础状况将学生分成儿个小组，可以改变座次，座向等，有利于讨论活动，利于师牛之间、学生之间的交流，利于克服语言障碍，使学生的心理处于“自由”状态，思维处于奔放状态，学生说了不敢说的，想了不敢想的，激发了每个的活动潜能。对于某些课文的处理，教师都可以设置一个话题，让学生展开讨论。例如“LeLsGototheMovies!”^WhatAnimalAreYou?"“orAgainstKeepingPets?”等。（四）

7、巧借媒体一一培养创造性思维的拓展器多媒体技术具备交互性、直观性和生动性等特点，能为学生提供优良的学习情境和语言学习环境，优化课堂教学活动过程,实现教学内容的拓展。教师可以运用多媒体等现代化的教学手段，启发学生的思维活动，培养学生的创新精神，最大程度地培养学生的创造力。教师还可以利用多媒体设计与制作课件，先从网上收集人们的各种爱好,据此设计hobbiesinpeopleofaroundtheworld这一课件，然后运用多媒体设备播放。在播放过程屮，让学生用英语分类并表述人们爱好的类型，如"playfootball^"runnin