——浅谈写字教学体会.doc

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1、怎一个“写”字了得——浅谈写字教学体会惠安县城南实验小学杜志民骆云娥写字是低年级教学的重点，也是教学的难点。练得一手好字，终身受益。语文课程标准也对小学各学段的写字提出相应的要求。笔者认为，要写好汉字，必须从基本功抓起，夯实基础，在教师的引领下，学会观察分析，进行精练巧练，赏评结合，方能达到写好汉字的H的。一、强化姿势养成习惯每一项事情要做好，都有其自身的规律和要求，写好汉字也不例外。要写好汉字必须养成良好的习惯，正如《语文课程标准》在第一学段所提出的那样「'写字姿势正确。在写字实践屮逐步掌握基本的书写技能，认真写字，养成良好的

2、写字习惯。”正确的写字姿势包括正确的坐姿，如头正、胸挺、手平、足安，和正确的执笔姿势。写字时要做到“三个一”：眼离桌面一•尺、胸离桌沿一•拳、手离笔尖一寸。这些是写好汉字的童子功。只有练好童子功，才能为将来施展十八般武艺打下扎实的基础，而且有利于学生的身体健康。学生进入一年级刚学写字时,教师不能操Z过及，凡在学生提笔写字时，应吋时刻刻要求学生做到正确的坐姿和执笔姿势，通过严格的要求和训练，逐步养成良好的写字习惯。如今，各级学校都在反思学生的书写不好，其实，放眼望去，整个班级有儿个学生能养成正确的坐姿和良好的执笔姿势呢？看一下学生

3、写字时的姿势，耍么身体歪歪扭扭，要么本子斜放着，甚至本子倾斜成九十度，这怎么能把字写好呢？因此，要写好字,教师任重道远，应不断提醒学生的良好姿势，表扬做得好的学生，同时，写字要讲究“质”的提升，不宜在“量”上做文章，久血久Z,学生就能养成良好的习惯，为写好汉字打下扎实的基础。二、指导观察学会分析汉字具有形态美和对称美。观察是学生感受汉字美、欣赏汉字美的前提，为写好字作充分的准备。在学生动笔Z前，我们应加强学生对读帖临帖习惯的规范教育,强调学生写字要做到“一看、二想、三临、四比”。一看,即看帖临帖。首先可以引导学生按一定顺序观察:

4、①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成,笔画顺序及位置。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态Z美。③观察独体字的笔画，看准哪一•笔在横屮线、竖屮线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔；合体字各部分的大小、高矮、宽窄。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构；二想，即想想笔顺，以及如何工整地把字写在田字格的正小；三临，即动笔临帖，头正肩平，静下心来，写字时做到“三个一”，写出来的字才能横平竖直；四比，即把自己写的字和字帖上的字比照，

5、寻找差并，再不断调整写。这样观察分析让学生内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识，随着眼力的提高，写岀的字就能准确、顺为、美观。三、示范引路仿照练习写字教学屮，教师的示范作用对学生的影响尤为深刻。低年级的孩子都有很强的向师性，喜欢模仿老师，因血教师要做到：一是教师练就一手漂亮的字体。教师美观的书写，能使学生起到潜移默化的效果，学生字要写得好，教师也应该写好一手漂亮的粉笔字。二是教师平时在板书时要以身作则，要按照正确的姿势进行书写，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是i个个端端正正的汉字。

6、三是教师示范写时要把重点放在笔画的“三要素”上：起笔、行笔、收笔。笔画的不同，起笔、行笔、收笔的形状也不同，书写屮应注意各部分的速度和力度变化。在示范板书时，课文中的生字可以在黑板丄的田字格中范写，重要的笔画用彩色粉笔标出，这样有利于学生正确、端正地临写。另外，平吋的课堂板书、批改作业等，教师也应该认真书写，并注意书写的姿势、握笔姿势。教师的一举一动，一言一彳亍，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，教师应走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着教师写一写，无形Z屮教师把自己变成了一而镜子。对于学生来说更使他们看到了一个活生

7、生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育O四、选好范字重点指导叶圣陶先生说：“教是为了不教。”在小学低年级语文教学小，学习的生字新词非常多，如果要一•个一•个地教会学生写好，显然是不可能的。因此教师要选好让学生临写的范字。选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字。使学生练后能举一反三，从屮掌握汉字的书写规律及结构特点。例如教学“磊”字吋，我并不急于让学生书写，而是提出有一个有趣的问题:三块同样大小的石头，怎样放最平稳？大家闭着眼睛想想。学生静思默想后说：“下部的两块石头两侧要上下齐平。上部的“石”居正小间，最平稳

8、。然后要求学生根据自己的想像书写“磊”字，再与范字对比。拉着由练写“磊”推广到其他品字结构的字形。教师巧妙地把抽彖的文字符号具体化，形象化，让学生举一反三。这样教学符合学生认识规律，有效提高写字能力。如教学“柳”“锄”“街”等笔画比较多的左屮右结构的字，让学生多