培养学生良好的行为习惯心得.doc

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1、培养学生良好的行为习惯心得如何培养学生良好的行为习惯培养学生良好的行为习惯心得1、观念先导成人对学生教育的重视程度肓接影响到学生是否冋养成良好的行为习惯。成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。学生的习惯养成需要成人重视，加以培养，但成人的认识上却存在着误区，具体表现为：或是重智育轻育徳育，以为智力可以代替-切；或是缺乏理智的爱，对孩子宠爱有加、百依顺；或是教育意识淡薄，认为“树人白然直”对孩子放任自流；或是“过度教育”，对孩子的教养态度和方式都超过一定的度。所有这些都是培养学生养成良好行为习惯的人敌。所以，作为父母首先要更新观念，认识到健全的个

2、性需要良好的行为习惯作为支撑点，培养好一个对社会有用的“人”比培养出一个社会无用的“才”有意义得多，要把自己的孩子不仅看成是传种接待的种子，更要看到他们是国家的后代，是实现国富民强的建设者与保卫者。孩子要成为肓用之才，必须从小精心培养，而且不仅是关心他们身体、智力与能力的发展，史重要的是培养他们具有良好的品行，形成良好的个性品质和行为习惯。2、要使孩子有良好的学习习惯，首先要尊重学生的学习特点。学生的学习受兴趣和需求的肓接驱动。学生的认识活动会受到兴趣和需求的玄接影响，他们会以极人的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使学生成

3、为主动的学习者，那就必须尊重学生的兴趣和需求。要善于将学生的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进学生的学习活动。尽可能把期望学生学习的内容转化为学生的兴趣和需求，由此引起并引导学生的学习活动。学生对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作來帮助思维，这就决定了他们的学习是以玄接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成学生期所独有的知识经验。如：对学生讲摩擦生电是极其枯燥而乏味的，但通过让学生白己动手实验，学生不但能很快知道摩擦生电的原理，而且比一般的说教记得更牢。然儿每个学生都有自己的学习进程。学生的发

4、展总要经丿力一些阶段，但每个学生在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。根据学生学习进程和学习方式的个体差异，因人施教，努力使每一个学生都能获得满足和成功。如：在欣赏散文“家是什么”小，要求能力强的学生不重复别人说过的词，对能力弱的学生要求能说说散文的人致内容。这样学牛都能体验到成功感，从而对学习也会有兴趣。学生在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将学生学习习惯的培养渗透与学生的一日生活之小，通过相互渗透來促进学生学习习惯的发展。3、其次要培养学生对学习的兴趣，兴趣是人们认识事物的内部驱动力。一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添

5、上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么冋事呀？”“让我们來猜猜看”，來引发学生对学习的好奇心。二是对浅显的现象给了深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉学生，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：学生对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当冋事，可以告诉学生并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，学生对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握学生的心理，引导学生保持认识事物的兴趣。三是鼓励学生动手操作。实践是学生在学习过程小认识事物的最佳途径，而学

6、生又人都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但学生对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动于操作能使学生的认识由表面趋向实质，从而激发史人的求知兴趣，促使学生更积极地参与学习活动，为养成学生良好的学习习惯打下结实基础。别忘了还要教给学牛好的学习方法。教会学生学习提问，能培养学生乐于思索，敢于提出疑问的品质，还能让学生从小获取更多的知识经验。教学生提问，抓住契机，鼓励学生提如何培养学生良好的行为习惯问。如和学生一起看故事《金鸡冠的公鸡》，可启发学生从不同的角度提出问题，尤其是因果关系的问题“猫和喜鹊明明知道公鸡要上当，为什么每次都让公鸡看家”

7、，“假如猫和喜鹊不來救公鸡，会怎么样”从而使学生进一步明门了提问的方法，提高了提问水平。有些学生难以提出问题，往往是由于生活范囤比较狭窄，知识经验不够丰富，事实上学生只有在获得一•些知识经验，初步形成某些概念之后，才能提出问题。要努力让学生成为主动的实验者，去动手、去观察、去发现、去思考，家长只是适时地给予指导。如：“会变的颜色”，让学生先去观察颜色，然后让他们动于去尝试颜色是如何会变化的，并将自己的发现说出來，把自己存在的疑问提岀来，再一起动手动脑去寻求答案。由于这些活动是让学生在自身活动小寻找答案的，因而有效地培养了学生对学习的兴趣，使学生乐于学习。

8、4、实践训练习惯、习惯，习了才会惯。同一个动作，同一件事情，只有做恶劣，而且要反