四年级下册数学集体备课(上报定稿)

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1、目录Mulu第一单元四则运算……………………………………………………..02第二单元位置与方向…………………………………………………..32第三单元运算定律与简便计算………………………………………..50第四单元小数的意义和性质…………………………………………102第五单元三角形…………………………………………………….174第六单元小数的加法和减法…………………………………………211.第七单元..统计…………………………………………………………232第八单元数学广角……………………………………………………2

2、48.第九单元总复习………………………………………………………274小学数学四年级下册教学设计第1页第一单元四则运算单位�苏村小学主备人�孙慧时间�2011.1.10参与者�贺可峰杨树柱杜向忠【教学内容】人教课标版教材四年级下册第一单元2—16页。【教材分析】1、本单元主要教学四则混合运算�包括加、减法混合�乘、除法混合�有加、减法和乘除法混合以及含有小括号的四种混合运算类型�要求学生能弄清混合运算的运算顺序�正确地进行计算。教材中创设了“冰雪天地”的生活情境�以解决在“冰雪天地”中游乐时的实际问题为载体�教学

3、混合运算�加强了数学与生活之间的联系�提高了学生学习的兴趣。例5和例6安排了学生讨论学习的内容�使学生在小组合作中探究学习�培养了学生的合作意识。练习中设计了形式多样的生活实际问题和计算练习�加强训练�提高学生的运算能力。2�教材编排特点�1�解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合。本单元在整理教学混合运算顺序时�是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中�进一步掌握分析解决问题的策略和方法�同时体会运算顺序规定的必要性�从而系统地掌握混合运算的顺序。�2�为学生提供自主探索与合作交流的

4、情境和空间。本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序�其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境�由此生出一系列的情境串�引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路�以及整理混合运算的画面�以鼓励学生在已有的知识基础上�积极思考�主动解决问题。【教学目标】一、知识与技能目标�1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序�正确计算三步式题。2、能根据生活情境�提出数学问题并解决问题�培养学生的理解能力和解决问题的能力。3、学会列综合算式解决问题�能正确使用小括号。4、理解

5、和掌握有关0的运算。二、过程与方法目标�1、让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中�感受解决问题的一些策略和方法�学会用两、三步计算解决一些实际问题�小学数学四年级下册教学设计第2页2、使学生经历小组合作、问题探究的过程�体验合作学习和探究学习的方法。三、情感态度与价值观目标�1、使学生感受数学与实际生活之间的联系�提高学习数学的兴趣。2、使学生在解决实际问题的过程中�养成认真审题、独立思考等学习习惯。【教学重难点】让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中�感受掌握解决问题的一些策略和方法。【教学建议】1

6、�将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。本单元是让学生在经历解决问题的过程中�感受混合运算顺序规定的必要性�掌握混合运算的顺序。因此�教学时�要充分利用教材提供的生动情境�放手让学生独立思考�自主探索�并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法�先求什么�用什么方法计算�再求什么�又用什么方法计算�最后求什么�用什么方法计算�使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后�还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义�促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。2�帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策

7、略。本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的�其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时�要注意加强数量关系的分析�在叙述解题思路时�要引导学生透过数看到量�用量的关系来描述解题思路。如�可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人�再计算6天接待多少人”。不要停留在“先用987÷3�再乘6”的描述方式上。可能开始时学生不习惯�但要逐步培养这种分析方法。3.重视计算教学�培养学生认真书写的良好习惯。【课时安排】本单元内容可以用6课时进行教学。小学数学四年级下册教学设计第3页【课时备课】第一课时单位�苏村

8、中心小学课型�新授课主备人�李会参与者�王立伟时间�2011、01、10课题�四则运算孙慧、徐庆风、张家胜集体备课个性备课教学内容�新课标人教版四年级下册P4例1、例2.及相关内容。教学目标�1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程�感受解决问题的一些策略和方法。3.使学生在解决实际问题的过程中�养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点