张欢三月教学反思.doc

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1、三月教学反思张欢本周五，学校组织高效课堂研究课，我听了吴悠老师的研究课《多项式与多项式相乘》，对课堂教学有了新的认识，课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求,培养学生的创新精

2、神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。本节课的活动一在编排设计上就是一个亮点，课本上给的是探究(m+n)(a+b+c)，而吴老师将它降低一个难度探究(m+n)(a+b),而学生搭设了台阶，而且采取了现在中考特别注重为本题设置了相应的背景，提高学生解决问题的能力，让学生感知数学在生活中的作用，而且本节课老师特别的注重对学生能力的培养，让学生充分的去讨论，上讲台去展示讲题，整节课学生的活动非常充分，与以往的传统数学课相比，学生更加的积极主动的去思考问题，去合作解决问题，学生在课上的思维更加的活跃。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆•陈述自己的观点与见解，甚

3、至于能与同学进行辩论。比如，在学习《有理数的乘方》时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少?将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高？”，各小组成员热情高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见！最后，将小组意见汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，老师抛砖引玉，顺势导入《有理数的乘方》这节新课，学生怀着极大的好奇心和求知欲积极投入新课，在口学、讨论、练习的基础上，有效的理解和掌握本节知识，最后自行解决上述问题，在组内、组间交流看法体会，进一步激发学生对乘方的兴趣，感受数学的应用价值。在具体教学中，提高数学课

4、堂教学有效性的办法既没有现成的答案,也没有固定的模式。总的来说,首先要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放矢,这是实现高效课堂的前提。1.应让学生充分认识数学的应用价值数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻碌思维能力。按新课标的精神,不仅要让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的技能、为学生将来谋生打下一定的基础。这足以说明，数学并非真像有些学生说的那样无用。教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学结果的诱惑力。要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透,只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持持久的动力。2.应激发学生学习

5、数学的兴趣教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生己有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。1.应构建新型师生关系教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生

6、心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。