动量守恒教学设计--张昭欢.doc

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1、动量守恒定律的应用——完全非弹性碰撞教学设计授课教师：佛山第二中学张昭欢教学内容分析：1、本节内容是对前一节课内容的深入学习，是本章的重点内容，而且在整个高中物理的学习中动量守恒定律也是重中之重，是高考的必考知识点之一。作为现在高考模式下“多过程组合题”的一个环节，对基础的动量守恒模型是必考内容，虽然考查的难度不很大。比如广东高考从2010~2013，每年都考，其中2011~2013连续考查“完全非弹性碰撞”这一模型，无独有偶，我们区的高二下学期期末考试，从2011~2013，也是连续三年考查“完全非弹性碰撞”这一模型。2、动量守恒定律

2、是自然界普遍适应的基本规律之一，它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛，如可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；即使在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点。动量守恒定律的学习，可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。重点:动量守恒定律中的完全非弹性碰撞的解题方法难点:1、判断系统发生的完全非弹性碰撞2、两个守恒方程的书写学情分析:学生在此之前已经学习了动量，已经初步掌握了动量守恒的概念，

3、但是学生的思维还不是很完整、流畅，对于经常考查的碰撞问题，不能快速而准确地作出判断。这节课的学习，可以加深学生对完全非弹性碰撞的了解，掌握分析问题的方法，提高解决问题的能力。教学目标：1、掌握判断的方法2、理解碰撞的特点3、知道动能的损失4、掌握两个关键方程设计思路：1、指导思想：“踏踏实实抓好常规教学，认认真真准备期末统考”2、课时安排：本专题计划安排两节课：第1节课：讲方法。通过分析高考题、期末考试题和相关例题，掌握判断的方、理解碰撞的特点、知道动能的损失、掌握两个关键方程。通过以下3个问题来展开这节课的教学。问题1、怎样判断两个物

4、体的碰撞是完全非弹性碰撞?问题2、“子弹打木块”的碰撞有什么特点？问题3、系统损失的动能都去哪儿了？第2节课：做练习。通过对一组完全非弹性碰撞的题目(高考题、期末考试题和相关例题)，按从浅入深的顺序，通过讲—练—讲—练的方式，达到训练—巩固—提高的目的，从而实现教学目标。教学过程：（含简要设计意图）1、(2012年高考)………小物块A、B质量均为m，A在滑杆推动下运动，并在脱离滑杆后与静止的B发生完全非弹性碰撞.⑴、求A脱离滑杆时的速度vo，及A与B碰撞过程的机械能损失ΔE.2、(2012期末考)如图所示，圆管构成的半圆形轨道竖直固定在

5、水平地面上，轨道半径为R，MN为直径且与水平面垂直.水平地面上有两个质量和大小相同、直径略小于圆管内径的小球A和B.小球A以水平速度v0碰撞静止于水平地面上的小球B，碰后两球粘合在一起冲进轨道，从半圆轨道的最高点M处飞出轨道.忽略圆管内径，空气阻力及各处摩擦均不计.求：⑴、碰撞粘合后的两球的速度v?⑵、两小球落地点到N点的距离s?3、(2013期末考)如图所示，在光滑的水平桌面上有一质量mC的长木板C，它的两端各有一块挡板.在板的正中央并排放着两个光滑的滑块A和B，它们的质量分别为mA和mB，A、B间有一个被压缩的轻质弹簧.开始时A、B

6、、C均处于静止，突然松开弹簧，在极短的时间内弹簧将A、B弹出，A以v0的速率水平向左滑动.两滑块与挡板碰后都与挡板结成一体，且与挡板碰撞时间极短.求：⑴、滑块B被弹出时的速度vB？⑵、弹簧松开前的弹性势能EP？⑶、当两个滑块都与挡板碰撞后，板C的速度vC？4、(2013年高考)……P1、P2质量均为m，P质量为2m，P1与P以共同速度v0向右运动，与静止的P2发生碰撞，碰撞后P1与P2粘连在一起，P压缩弹簧后被弹回并停在A点……求：⑴P1、P2刚碰完时的共同速度v1和P的最终速度v2；⑵此过程中弹簧最大压缩量x和相应的弹性势能Ep5、(

7、2011期末考)如图所示，在光滑绝缘的水平面上有两个质量分别为m和4m的带电小球1和2，带电荷量分别为q和4q，当两球间的距离d>L时，库仑力可以忽略.现球1静止，球2以速度v0从相距为d(d>L)的位置沿两球球心连线向球1运动.若运动过程两球始终没有接触，求：⑴、当两球组成的系统具有最大电势能时，球1和球2的速度分别是多大？⑵、系统的最大电势能是多少？6、(2011年高考)……一物块经B滑上滑板……试讨论物块从滑上滑板到离开滑板右端的过程……(物块可视为质点，质量为m，滑板质量M=2m)一、完全非弹性碰撞的判断(关键词)：例2、质量是

8、m1=10g的子弹，以v0=300m/s的速度射入质量是m2=50g静止在水平光滑桌面上的木块，并留在木块中.⑴子弹留在木块中以后，木块运动的速度是多大？⑵子弹与木块作用过程中，系统损失的动能是多少？二、完