浅析小学数学应用题的教学.doc

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1、浅析小学数学应用题的教学摘要：小学数学在整个小学教学中占有重要地位，对学生进行数学教育，旨在培养学生的逻辑思维能力和严谨的数学学习态度，为中学的学习打下良好的基础。在整个小学数学教学中，应用题的教育是重点也是难点，教师在进行应用题教学时，往往偏重于对具体题型的讲解，将题目进行分类，一类一类讲解，着重培养了学生对某一类题冃的熟悉程度，将教学目标定位于实现对某一类题目举一反三的能力。但是，对于学生而言，这种教学方法工作量大，给学生带来很大的学习负担，学习效率并不高也且并未从根本上培养学生的逻辑思维能

2、力。因此，在小学数学应用题在教学过程中，教师要根据学生的兴趣改变教学方法，让他们真正感受到数学的魅力，从根本上提高学生解决数学问题的能力。关键词：小学数学;应用题;教学策略【分类号】G623.5在小学数学应用题教学过程中，兴趣是前提，技巧是关键，理性思维方式的培养是冃的。小学生在小学课程学习阶段还没有主动学习的意识，因此，教师在教学过程中要有意识的去引导学生主动思考，培养他们的学习兴趣;小学数学应用题教学耍着重培养小学生解题的技巧，并将这些技巧应用于所有应用题的解决方法上，不应该将题目分类讨论，

3、使学生思想受到局限;通过引导学生积极思考问题，可以培养小学生的理性思维方式，激发他们对数字的敏感程度。1•小学应用题教学的目的小学数学应用题将平时所学数学知识放到具体生活情境中，通过教师教授，培养小学生提取有用信息的能力，分析数据的能力以及解决实际问题的能力。小学数学课时充足，在进行应用题教学时，教师更加倾向于将题目进行分类，一类一类讲解，通过大量练习加深学生记忆。在更加先进的教学方法中，小学应用题教学重点放在对所有题目的整体把握上来，使学生在遇到新的题型时能够从容应对，培养培养自主解决问题的能

4、力。2.小学应用题的解题方法在小学应用题教学过程中，教师总结了各种各样的解题方法，例如:分析法、消元法、列表法等等。学生在熟练掌握这些方法的适用条件后，可以在遇到陌生题目时快速的找到解决问题的突破点。2.1列表法列表法主要应用在数量关系不是很复杂，但是一一对应关系比较多的题目上，通过列表将各个数字之间的关系表达清楚。列举一个简单的例子:小明去商店买水果，苹果每斤5月，香蕉每斤4元，小明买了3斤苹果2斤香蕉，问小明总共花了多少钱。在解决这个题目时，应用题初学者可以使用列表法，将价格与数量通过表格一

5、一对应起来，一冃了然，方便理解。2.2分析法分析法主要应用在小学高年级数学学习中，他对学生的逻辑思维能力有较高的要求，从题目屮提取已知条件，通过所学数学知识，将已知条件带入，求出未知条件，一般题目还需要使用所求出的条件继续向下求解。2.3消元法消元法也是一种主要应用于小学高年级数学的解题方法。在解答题冃时，将题冃中的未知元素用字母来替代，每一道题冃一般会有两个未知数，能够列出两个关系式，通过加减消元、带入消元等基本的消元方法就可以求得未知数。例如经典题目鸡兔同笼问题就可以通过消元法得到解决。除了

6、以上三种方法外，还有假设法、逆推法等多种解题方法，小学数学应用题难度有限，一般情况下，只要能够灵活运用这些方法，题冃就可以轻松解决。3.小学数学应用题的解题步骤教师在讲解应用题要特别重视培养学生养成良好的解题习惯，按照解题步骤进行解答。标准的解题过程一般分为四个环节，包括：审题，列关系式选择解题方法，解答题冃，检验验算。3.1审题应用题是将数学知识与生活场景结合起来的一种题目，通过审题，反复阅读题目，将题目屮的数学元素提取出来，是解决应用题的关键一步。审题最重要的是要仔细认真，完全的理解题意，在

7、追及问题、相遇问题中,常常会出现类似于相向而行、相对而行、相背而行等字眼，再涉及倍数问题时，要区分“多几倍”、“是几倍”的区别。同时，在审题的过程中，学生要学会从中提取有用的信息，区分已知条件与要求解的内容。审题的认真程度将直接决定题H的对错与否。3.2列关系式选择解题方法学生从题冃中提取已知条件及所要求解的内容之后，要对这些内容进行识别，确定他们之间的关系。小学应用题比较简单，运算过程也往往跑不开加减乘除的运算，确定各已知条件的关系就是确定他们之间用哪种符号进行连接。例如，小明数学得分89分，

8、语文得分90分，问小明总分多少？这道应用题中出现的已知条件是数学89,语文90,所要求解的内容是小明的总分，已知条件Z间的关系就是相加求和的关系。确定关系Z后，再通过列关系式，选择解题方法题目就可以进行求解了。3.3解答题冃在完成前两步之后，这一步就很简单了，只是单纯的四则运算。但在计算过程中，教师耍培养学生认真仔细的态度，不能因为简单就掉以轻心，把100写成10或者把小数点看漏一位。3.4检验验算数学是一门严谨的学科，在解答完题目之后，要养成良好的回头验算的习惯。验算过程主要包括：对题意的理解