浅谈故事在小学数学教学中的运用.doc

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1、浅谈故事在小学数学教学中的运用•中学数学论文浅谈故事在小学数学教学中的运用陈开香四川省凉山州西昌市响水小学615000摘要：把故事引入小学数学教学中，是在新的教育教学理念下做岀的一种尝试。通过多年的教育实践，笔者发现，在小学数学教学中利用讲故事的形式进行数学教学,是一种很好的教学方法,对很好地完成教学任务具有重要的作用。关键词:故事；数学；教学故事是最初带领小学生认识和了解社会最简单、最直接的方式之_,同时小学生因特殊的心理特点和年龄特征，对故事也有一定的痴迷，引导其在特定的环境下对问题进行思考和感悟。在小学数学教学过程中应用故事教

2、学，不仅能使数学的趣味性增加，吸引学生的注意力,激发其学习热情,提高学习的积极性和主动性”同时还能*各抽象、系统的数学知识转化成为具体、生动、形象的故事形式”便于小学生的深刻理解与记忆。一、故事导入,激发学生的数学学习动机动机在数学教学中起着十分重要的作用，有的学生数学学得很糟糕，其根本原因是没有强烈的数学学习动机。因此,对教师来说,找岀激励学生动机的办法是极其重要的。故事教学就是这样一种可以两全其美的好的教学方法。故事教学是有一种真实性的任务教学方式尼对于我们的数学课堂有着多种多样的作用。例如：在教学《探索规律》时，可以用《高斯的

3、故事》导入，高斯是德国著名的大科学家，他最岀名的故事就是在他10岁时z小学老师出了一道算术难题:计算1+2+34-……+100=?这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，把数字一个一个地相加,可这时,却传来了高斯的声音：〃老师，我已经算好了!"老师很吃凉，高斯解释道：因为1+100=101,2+99=101,3+98=101,……,49+52=101,50+51=101,而像这样的等于101的组合一共有50组，所以答案很快就可以求岀：101x50=5050o通过这个故事,告诉孩子们，只要动脑筋，我们就可以发现生活中很多东

4、西都是有规律的。实践证明,在课堂上讲故事,学生的注意力自然集中了,要学的也就自然而然地听进去了。因此，从教育心理学的角度来看，故事教学是一种激发学生学习动机的积极方法。二、故事编绎,突破难点数学教学中，教学难点的突破是提高课堂教学效率的关键。一方面它可能成为学生学习上的分化点，另一方面又是学生智慧的开窍点。突破难点，一般需要努力寻找学生数学认知结构中某个与教学难点最接近的知识或经验作为〃固着点〃。由于数学教材是按其内容间的逻辑顺序编排的，因此，总可找到知识〃固着点〃作为学生学习上的支撑z以实现顺应或同化。但有些知识却很难找到这样的〃

5、固着点〃，如〃成正、反比例关系"的教学，这是小学阶段中最为抽象的数学概念之一,往往令教师倍感棘手。要让学生清晰地掌握几个量之间的关系,许多老师用了不少办法，但收效甚微。在教学中，我也作了大量的尝试，发现用故事进行教学，把教学难点融入到故事中去，让学生在分享故事情节的同时，细细品味和咀嚼其中的内涵或寓意,从而建立知识的表象，这样所取得的效果，是教师用最精妙的语言组织教学也难以达到的,它有着意想不到的收效。三、要根据学生年龄和心理特点把握好适当的尺度对故事的选择也要根据学生的年龄来进行，使之符合学生的年龄特点。比如小学一二年级z由于他们

6、年龄比较小，对新鲜的事情感兴趣，但对问题的理解程度有限,所以就可以选择一些很直观的、夸张性的或者卡通式的小故事,包括一些学生喜欢看的动画片，例如《喜羊羊》这部动画片，很多小学生都很喜欢,如果教师讲《喜羊羊》的故事,那小学生一定高兴的不得了,听起来也会十分认真。三四年级的学生，他们的理解能力有了很大的提高，对事物的感知和看法都有了很大的变化，对故事体裁的选择就要进行适当的调整，选择比较适合这一年龄阶段特点的故事，使学生在快乐中学习,在学习中得到快乐。五六年级的学生，他们的思想、阅历、对事物的态度、对问题的理解等都有了很大的提高，对一些

7、简单的故事情节不太感兴趣,因此，我们所讲的故事最好与现实生活相联系，使学生听起来有真实感，学生的兴趣就会很高。但这样的教学方法不宜用得太多，而且如果故事和数学问题融合得不恰当，会使学生有牵强附会的感觉，反而影响了学生学习的积极性。四、把握故事的讲述时机在教学中引入故事虽然是一种有效的教学方法，但教师在应用这种教学方式时,应注重把握故事的讲述时机。数学教师在教学过程中引入故事时,应结合教学课程的进度，适当选择讲故事的时机，且不能占用一节课中大部分的时间甚至是整节课的时间来讲故事。以免学生太过于关注故事，而忽略了学习。同时，数学教师还要

8、学会灵活运用和变换故事,巧妙地将教学内容与故事结合教学内容,合理安排该课时应运用的教学方法和教学手段，或将故事结合其他教学方式（如多媒体教学、情景教学、合作教学等）展开教学。而不是每节课都运用同一个故事、同一种教学方法,以免不能达到故