浙教版小学数学六年级上《百分数的意义和写法附练习》2课时教学设计.doc

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1、第一课时：百分数的意义和写法教学内容：课本第1页〜3页的内容，完成“练一练”的第1〜7题。教学H的：1、使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、教学过程：一、复习。认识成数、折扣的含义，能把成数、折扣改写成百分数。1.填空：(1)7米是10米的；‘(2)51千克是100千克的吕。2.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。⑴-张桌子的高度是需米。(2)-张桌子的高度是长度的而(引导学生说出：旦米表示0.81米，是一具体的数量；竺表示把100100长度平均分成100份，桌子高度占81份，表

2、示倍比的关系。)二、导入新课。我国地广人多，教师这里有一些资料，大家一起看一看：我国领土面积占全世界陆地面积的百分之七，我国人口约占全世界人口总数的百分之二十—O这里面有百分之七，百分之二十二等，这些都是百分数，那么什么叫百分数呢？今天我们就来学习百分数的意义和写法。(板书课题：百分数的意义和写法)三、新授。1.教学百分数的意义。出示课本例题。(1)下表是光明小学五、六年级的学生参加“国家体育锻炼标准”测试的人数统计，看一看，哪一个年级体育“达标”的情况比较好?总人数“达标”人数五年级200180六年级10093引导学生算出：

3、六年级“达标”人数占本年级学生人数的而，六年级“达标”人数占本年级学生人数的（•180200问：要想比较哪一个年级体育“达标”的情况比较好，容易比较吗？为什么？说明：人们为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数来表90939390示。五年级所占的比率而，六年级所占的比率而，—>—。可见，六年级达标的情况占本年级总人的比率比五年级的大。（2）—个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。算一算这批产品合格的比率是多少？能用分母是100的分数来表示吗？引导学生推算出这批产品合格的比率是•490500，也可以用分母

4、是100的分数而来表示。909398问：这三个分数而、百6、而分别表示哪两个量相比较的结QQ果？意义分别是什么？（Q表示合格产品与抽出的产品数相比较的100结果，意义是：合格产品占所抽产品的100分之98。）（3）引导学生概括出百分数的意义。说明：象以上的分数，表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。百分数也叫百分率、或百分比。1.教学百分数的写法。说明：正因为百分数有这样的特点，所以它通常不写成分数形式，它有自己特殊的写法；在原来的分子后面加上百分数号“%”来表示。例如：百分之十七写作17%百分之十五写作15%百分之

5、九十八写作98%百分之一百零八点五写作108.5%百分之一百写作100%问：观察这些百分数，它们的分子可以是怎样的数？（百分数的分子可以是整数，也可以是小数；分子可以小于100,也可以大于100或等于100）O1O11.想一想：刚才复习题中的两个分数上丄米和卫-，都能用百分数来表示吗？100100（引导学生说出：旦米是表示具体的数量，不是表示两个数的倍比关系，100不能用百分数表示；卷是表示桌子的高度与长度这两个数量的比率，可以用百分数来表示，写成81%。）问：从这里可看出百分数与分数在意义上有什么不同？（引导学生说出：百分数

6、表示两个数的倍比关系不能还计量单位。分数除了能表示倍比关系，还可表示具体的数量可带计量单位。）四、巩固练习。1.完成“练一练”题目。第1题，先让学生同桌间互相读一遍。再指名学生读。第2题学生独立完成。第3题学生分析。五、学生分析“折扣”和“成数”的意义1、先由学生自由阅读书本上有关内容2、学生举例子说明这两者的含义。3、课堂练习：第3页第4、5、6、7题，学生分析并说明理由。六、小结。这节课学习了哪些内容？（让学生说一说什么是百分数，它与分数在意义上有什么区别）判断：分母是100的分数就是百分数。七、作业。作业本pl.第二课时

7、：练习一教学内容：练习一P3教学H标：通过练习进一步巩固学生对百分数的理解，能正确地读、写百分数。教学过程：一、复习百分数的意义：1、什么是百分数？2、举例说明什么是百分数。二、分别读出下面各个百分数。第一题P3页。三、分别写出下面各个百分数：P4页第2题。四、课堂板演：P4页4-7题。五、学生分析，并针对典型性错误进行分析。如：第5题一个工厂七月份的烧煤量是六月份的百分之八十五。写出这个百分数，并说明七月份的烧煤量比六月份节约了百分之几？(1)具体说出所给百分数的意义，明确把谁看作单位“1”。(85%,表示七月份的烧煤量是六

8、月份的85%,七月份同六月份比，把六月份的烧（100%）煤量看作单位T”。)⑵画出线段图：六月份七月份六、课堂练习：8-9。当堂批改，并及时要求校正。七、课后作业：作业本p2.