资源描述：
《教学设计理论体系构想》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教育研究2001年第11期教学设计理论体系构想●杨开城李文光提要:在指导具体的教学实践方面,我国的教学设计理论尚没有发挥出应有的作用,分析其根源,自身理论存在重大缺陷是主要原因。鉴于此,本文提出了重新构建教学设计理论体系的构想,并认为应该将针对综合性教学目标的教学决策的依据、实用化的教学问题诊断方法、学习行为的分析方法、学习任务的设计方法和学习环境的设计方法作为构建现代教学设计理论体系的研究重点。自20世纪80年代中期教学设计理论被引入国内学系统设计理论和方法得到了广泛应用。以来,教学设计的理论研究基本处
2、于引介、消化国外研但是,目前教学设计理论正面临着新的挑战。例究成果的状态。近二十多年实践检验表明,由于缺乏大如,在教学设计的培训实践中,对普通教师进行短期的量的教学设计理论本土化研究的支持,当前的教学设培训,教师很快就接受了教学系统设计的操作过程和计理论本身存在着诸如逻辑起点错位、解释力不够,只方法,并立即运用到实践当中去,结合自己的教学写出提供教学设计的流程,难以解决具体的教学问题等多一份符合教学系统设计要求的教案。教学方案中有了种缺陷。我们深切地感到重构教学设计理论体系的迫非常具体的教学目标,有了形成
3、性练习题,甚至有了教切性和重要性。笔者在多年理论探究和实践反思的基学流程图。但这仅仅是一个基础,教师们更期望教学系础上,提出了教学设计新理论体系的具体构想,以供研统设计理论能提供解决具体教学问题的分析思路和具讨。体方法,这将是教学系统设计实际应用的关键。否则,教学系统设计对教学的影响就仅仅停留在教师备课形一、教学设计理论体系建构的依据式的改变上。早期教学设计理论过分强调了定义所体现的形式范畴,而忽略了内容范畴。因此,今后教学设(一)教学设计的概念分析计的重点应该由重视教学设计的过程模式向重视解决这里讨论教
4、学设计概念的目的不是试图重新为教教学系统和过程中的问题转移。前者可以称为“设计过学设计下一个恰当的定义,而是通过对教学设计概念程为中心的教学系统设计”,后者则称为“教学问题为的分析获得对教学设计理论的全面理解。中心的教学系统设计”。当前比较权威的教学设计概念的定义是:“教学设综上所述,我们认为,教学设计理论应该包括以下计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建两方面的内容:其一,各种用于指导、规定教学活动立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行(instructionalaction)和行为(
5、activity)的理论,关心结果和对方案进行修改的过程。”该定义与国内不少专的是具体教学问题。其二,教学设计过程模式,即以什家所提出教学设计概念的观点大体一致,即他们都强么样的步骤和方法进行教学系统的设计,包括教学设调教学设计是一个系统化的过程,包括如何编写目标、计过程模式和教学设计方法等内容,是关于设计过程如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体、如的理论。关心的是设计问题。何编制标准参照测试等。这些操作是必要的,也是最基(二)教学设计的学科性质分析本的。正是这些教学系统设计的系统化操作程序使教教
6、学设计理论的研究对象不是教学系统的性质,—70—而是教学系统的设计方法;教学设计理论的研究对象并按照这个理想的模型来设计实际的教学系统。另一也不是教学规律,而是如何使实际教学更符合教学规种设计取向是从教学现实出发,分析现有教学系统的律的方法。那么如何使实际教学更符合教学规律呢?这现状,发现问题和问题的根源并着手改善教学系统,使归根结蒂是个教学问题的解决过程。所以说,教学设计之能够解决实际的教学问题。后一种设计取向更务实理论的研究对象是教学问题的解决方法和寻找解决方更可取。教学设计理论的核心内容是发现教学问
7、题、分法的方法。因此教学设计是一门方法论性质的学科,其析教学问题和寻求解决问题的方法。主要任务是提供方法,规定性较强。5.能提供控制教学的方法和手段。教学设计理论由于教学设计理论主要任务是提供教学问题的解不能只是个系统方法的空架子,还应包含已被证明有决方法和寻找解决方法的方法,因此它必然是个应用效的教学方法、教学策略、教学模式等方法性成分。教性的交叉学科,也注定不应该成为从某单一基础理论学设计理论中所提供的方法、策略和模式不是单纯的直接推演出来的产物。教学设计的实践离不开系统方技巧和流程,这些方法性成分必
8、须要被纳入到目标法。同时,教学设计也是一门设计科学,设计的本质在——方法——条件的框架中考察。于决策、问题求解和创造,因此它的发展植根于教学的6.能提供寻找解决教学问题新方案的方法。教学设计实践领域。设计活动有两个层次,一个层次是根据教学问题和教学条件选择解决方案的过程;另一个层次是根据教学二、现代教学设计理论体系应具备的特征问题和教学条件创建解决方案的过程。第二个层次的活动集中体现了教学设计创造性的一面。因此,教学设建构什么
