《独特的自我》教案、教学反思(1).doc

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1、市优秀教案参赛作品七年级语文下册第二单元“表达•交流”综合实践课题《独特的自我》课型“表达・交流”综合3课时1上课日期2013年4月12日姓名李彦单位枣庄市第二十三中学七年级上册第二单元“表达•交流”综合实践独特的自我【教材分析】本文是七年级上册第二单元“表达•交流”综合实践课，是对第一单元写“不一样”、写“发现”的“重复”和深化。让学生从对阅读文本的比较屮，体会作者在选择和表现题材上的个性差异。通过对《这位同学“动错脑筋”了吗》讨论，进一步认识什么是雷同化的和“不一样”的，并力求写出自我的“春天”，树立写作就要写出“独特的自我”的观念。

2、习作本文时，耍引导学生寻找故乡的春天特有的景物特征，同时更要引导学生回忆春日中的某些难忘的景物、人事，从中挑选带着口己深厚情感的事物来写,写岀“不一样”，写出“独特的自我”。【课程标准】“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意”“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”【教学目标】1.树立“独特的自我”的写作观念。2.能写出对春天独特的感受。【评价任务】1•通过听、说、读、写深化“独特的自我”的写作观念。2•互读文章，相互评价，推荐参加班级交

3、流。【教学准备】1.准备多媒体课件，新课导入播放《春到梅花山》。2.课前学生通过书店、图书馆、互联网等途径查阅资料，了解什么是雷同化的和“不一样”的。（学生活动）3.积极准备辩论会材料。（学生活动）【教学过程】在开课Z时，打开课件用《春到桃屁山》音乐侯课。一、辩论会导入：同学们，有位作家这样揭示文学创作的真谛：“对待整个世界无论是自然、社会、还是人生，都耍寻找自己独特的感觉，然后不懦弱地用直白的语言把它讲岀来。不管有多少名家、多少名著对同样的生活有多少他们的感觉都不管。就是耍培养这种墩锐、诚实、勇敢、自信豐文学创作如此，写作文也是如此。让

4、我们走进第二单元，走进斑斓春色。寻找自己对春天独特的感受。指导语：请同学们打开课木65页，读讨论会材料1分钟后找同学简述材料内容。课件岀示讨论会材料，指导学生快速阅读并简述材料内容。过渡语：究竟是谁动错脑筋了呢，为此叩们举行一次辩论会好不好？男生发扬风格让女生先选“正方”还是“反方”？教师宣布比赛规则：正方先陈述理由，反方接着反驳或陈述自己的理由，中间间隔三秒就宣告失败。（不要怕有不同的观点，也不要怕别人不赞成自己的意见，好好准备一下，畅所欲言。看看哪位同学说的更有道理。）★正方1:我方认为他动错脑筋了，首先，春天确实是美好的，草木萌发，

5、万物复苏，一派生机。其次，从古至今文人墨客都歌颂春的美好，如果他没动错脑筋，那请问是那些名家、大家动错脑筋了吗？★反方1:我方认为他没有动错脑筋，刚才正方说文人墨客都歌颂春天的美好,是不错，可文学作品中大多是江南柔美、诗情画意的春天。请问能把江南的春天作为衡量春天的唯一标准吗？★反方2：我方坚持认为他没有动错了脑筋，春天是各种细菌、病毒大量繁殖的季节。呼吸道疾病、过墩性疾病、肠道疾病是春季最易患的疾病。请问正方同学你喜欢在感冒、发烧、流鼻涕中度过每一天吗？★正方2：正如反方同学所说，春天是各种细菌、病毒大量繁殖的季节。那请问反方如果春天不

6、好，细菌为什么会选择在春天繁殖？如果学生能说出个性化写作即停。过渡语：同学们说的太有道理了！让我们预测一下那方会赢。应是乙方。在写作上，我们要尊重真实的自我，表达出独特的自我。这次辩论会的胜负不是主要的，我们这节课的主要冃标是：教师出示PPt（冃标），学生读冃标，识记冃标。（板书：独特的自我）【设计意图】导入用辩论会激发情在开课之时，我利用《春到桃花山》音乐侯课，创设出一种轻松和谐的课堂气氛。根据本次习作的内容，我特意设计了一场辩论会。在辩论会上，学生敢于发表自己的意见，由两种观点：赞美的，不喜欢的，展开激烈的辩论，让学生在自由的辩论中自

7、主总结出写作要有“独特的自我”的写作观念。从而完成目标一。二、感,——独特的春过渡语：那么,中学生的作文如何才能“写出个性”，才能“有创意的表达”呢？先让我们看一下名家的风采:师岀示PPT第一步：在不同作品中找相同指导语：请结合本单元八首有关于“春天”的占诗文，用“在诗中，春天的独特在丁”的句式无拘束的说出作者的独特感受。例：我认为在杜牧的诗中，春天的独特在于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的鸟语花香、烟雨迷蒙的江南春天。★学生1:在杜甫的诗中，春天的独特在于“随风潜入夜，润物细无声”中的夜晚细雨中的春天。★学生2：在叶绍翁的诗中，春天

8、的独特在于“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中的发现春天來临的惊喜。★学生3：在辛弃疾的诗中，春天的独特在于“城中桃李愁风雨，春在溪头笄菜花”中的生机勃发、万象更新的乡村春天。问题1:本单元的