《象形文字的联想》教学反思.doc

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1、《象形文字的联想》教学反思东升镇东方小学《象形文字的联想》是我在新课标理念指导下上的一节“造型表现”的课，也是一节学生很感兴趣的具有民族文化气息的课。本节课教学以“文字文化”为切入点，教学目标明确、重点突出，思路清晰。在课堂教学中有关亲切自然的师生互动交流，也有教师灵活机智的课堂反应。亮点一：教师善于挖掘教材内涵，把象征中华智慧的象形文字和传统水墨艺术结合来创作，既体现了资源整合又使学生置于多元文化学习中，让学生体会汉字内涵，激发民族自豪感，形成一定的教学特色。亮点二：闪亮的课件让课堂增彩，它集图、文、声、动画为一体，为教学提供鲜明的图象、逼真的情景、亲切的语音，有利于学生对知

2、识的理解。亮点三：在示范方面，教师与学生一起合作完成示范画，给学生作了一个轻松直观的示范，体现了教师非常扎实的基本功。这节课主要是让学生感知象形文字的结构特点，发展想象力，运用形与色表现象形文字的美丽画面；与此同时培养学生的创新能力，懂得用双手为生活创造美；激发学生的民族自豪感和文化传承的兴趣。然而象形文字历经长时间的演变，学生对它并不了解，也会感到枯燥。基于以上这些因素，在教学设计上我充分考虑了学生年龄特点，设计了不同的兴奋点吸引学生。例如：在课堂导入部分，我安排了学生们耳熟能详的喜羊羊介入课堂，让喜羊羊把它的朋友（象形文字）带进来，接着，课堂开展了“了解象形文字”的活动，这

3、样学生就能自然地进入到学习象形文字的活动中来。为了化解学生对象形文字感到枯燥的现象，我安排了精彩的象形文字水墨动画影片，它以直观的媒体向学生传达了幽默的象形文字故事情节，学生在在观看过程中，神情专注，偶尔随着生动的情节发出开心的笑声，良好的开端是课堂教学成功的开始，紧接着我让学生回顾了动画影片中出现的象形文字，学生一边说我一边把它板书出来。这种随机的诱导方式，既满足了这个年龄段学生的好奇心，又释放了他们激动的情绪，使他们的注意力一直集中到学习中来。最后，我提出共同思考的问题：你能用象形文字联想成哪些美丽的画面？引导学生想象创造出美妙的画面。从综合课程的角度来看，我加强了美术与其

4、它学科的联系，比较有效解决了学科之间知识割裂的问题。与计算机学科综合:把生动的文字动画影片引入课堂，与语文学科综合:感知祖国的语言文字，挖掘了民族精髓文化把象形文字这一中华智慧和本土的水墨艺术结合来创作，拓宽了学生的视野，增长了学生的见识，让学生感受了中华文化的魅力，培养了热爱民族文化的情操。使学生置于多元文化学习中。学生参与讨论交流的结果出乎我的意料。“用（日月山水）组成一幅风景画”；一群小（鸟）飞过大山；“一个人（夫）泛（舟）去钓（鱼）”；“一个人（夫）拿了（刀）在砍树造船”；“大（象）用鼻子给树（木）洗澡”等等。然后教师示范、分析，让学生知道图形生动、墨色浓淡、线条粗细疏

5、密、以及画面点线面色的处理方法。最后让学生在悠扬的音乐进行创作，对个别有困难的学生进行启发指导，发现典型问题或优秀作品，及时分析指导和交流。在展示评价部分，为了让每一位学生都有机会感受成功的喜悦，我先进行小组内交流，再请个别学生分享创作的感受和体会。一节课下来，学生非常感兴趣相当投入，作品的绘画语言很丰富,造型质朴、粗犷，含有无穷的魅力，作业效果很好。教师的示范演示对学生创作起到很有效的促进作用。在学生创作过程中以流动形式播放示范作品，拓宽了学生的创作空间。在教学拓展部分，我是这样引导学生的。象形文字虽然不作语言交流，但可以当作一种民族文化艺术传承下来，例如，可以应用到公园、广

6、场的文化雕塑上；可以做成一些需要文化元素的展览馆的壁画；可以应用到我们日常用品中，例如：布匹、衣服、围巾、背包、玩具的装饰性花纹；可以做成包装设计上的装饰性符号；徽标设计。1、欣赏应用了象形文字的生活用品。2、欣赏2008年奥运会会徽。这个会徽既像一个“人”字，又像一个“京”，它似画非画，似字非字，引起人们的无限遐想,这就是中国汉字的魅力所在！3、学生思考，联系生活举例回答。象形文字还可以美化我们身边哪些物品？还可以应用到哪些领域?让学生感知象形文字与生活的关系，知道这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。激发学生将美术知识内化为美化生活的能力，对学生进

7、行爱国主义教育，感受人文艺术的熏陶，并且教导学生要向他们那样，用自己的双手把世界装扮得更加美丽。另外，我思考，这样的课在不同的年级都可以尝试，内容可深可浅，对于高年级学生，可把内容适当加深一些，比如故事内涵的挖掘、画面的组织能力、交流展示环节等等，也可拓展到设计应用层面上，发挥各年龄阶段的美术潜力。