个案观察案例的反思与分析.doc

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1、“娃娃家”个案观察案例的反思与分析活动时间：2015年5月8日活动地点：小一班娃娃家观察对象：李思漪（女）观察目的：观察李思漪小朋友在娃娃家游戏的情况。观察背景：游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育的契机。而角色游戏的娃娃家是小班幼儿最喜欢的一种游戏，在游戏中幼儿可以毫无拘束的模仿大人的一些行为，将自己的生活经验，以游戏的方式表现出来，语言能力、交往能力都得到很好地发展，对幼儿发展具有重要作用。李思漪很喜欢去娃娃家玩，以前去都是主动抱娃娃、喂娃娃吃饭或喝水，有时和同伴一起抢着做饭。活动实录：区域活动开始了，李思漪选择了

2、娃娃家，戴上“妈妈”的区标，进入娃娃家。她问选择了娃娃家的小朋友：“你们谁想当新娘子？”旁边的焦灵迪回答：“我”o她把焦灵迪叫到“娃娃家的卧室”梳妆台前，拿上梳子，给焦灵迪梳起了头发，她很快用皮筋将头发扎了两圈，辫子扎好了。接下来，她拿了一条红色的纱巾系在焦灵迪的辫子上，系完后，她又拿了一条黄红相间的纱巾戴在焦灵迪的脖子上，让焦灵迪站到了客厅，她请李辰希给“新娘子”照相。接着，李思漪给一个娃娃包上浴巾给了瑶瑶，说“你来照顾她吧。”她拿了一个浴花,让焦灵迪戴在手上，焦灵迪带不上去，李思漪帮她戴上了浴花。她又把焦灵迪叫到卧室坐在地上，重新解开

3、头发，又在装扮焦灵迪……O分析与反思：1•结合幼儿的年龄特点进行分析和反思。小班的幼儿好模仿，玩娃娃家喜欢扮演妈妈、爸爸，刚开始一般是模仿抱娃娃、喂娃娃、给娃娃穿衣服、梳头、做饭之类的游戏，很少能有创新。随着年龄的增长，到了第二学期，小班幼儿已经具有了初步的主体意识，使游戏内容变得充实新颖，不断丰富起来。2.结合幼儿的生活环境进行分析和反思。从案例中可以看出，李思漪小朋友比较强势，在游戏中处于主导的地位。在游戏中能把一些生活经验迁移过来，今天玩娃娃家的“新娘子”，就反映了她将现实生活中看到的“新娘子”，再现在游戏中，而且表现得淋漓尽致,充

4、满了丰富的想象,如自由想象、操作梳头发、系纱巾、戴浴花装扮“新娘子”，还让其他小朋友帮忙照相，同时还在扮演“妈妈”的角色，将娃娃包好，让其他小朋友照顾。案例中看到李思漪对“新娘子”的装扮尤其兴趣较大，如“她又把焦灵迪叫到卧室，坐在地上，重新解开头发……”反复装扮新娘子，说明了她又有新的想法。3.结合教育学理论、《指南》进行分析和反思。李思漪在娃娃家玩“新娘子”的游戏，让我想到：陶行知和杜威两位教育家先后提出了“教育即生活”，“生活即教育”的教育观。幼儿的很多经验都来源于他们的生活，幼儿的游戏与生活是密不可分的，生活就是孩子最好的课堂，幼儿

5、的游戏就是学习。《指南》中指出：“在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事。”本案例中，幼儿将娃娃家成为装扮“新娘子”，教师尊重幼儿，没有干涉幼儿的游戏，而让幼儿真正成为游戏的主人，幼儿的游戏水平在不知不觉中提高了，自我意识增强了，幼儿在游戏中学习，在游戏中成长，从中感受到游戏的快乐，并能在游戏与交往中得到进步与发展。