习作教学反思 (3).doc

《习作教学反思 (3).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、习作8自由作文指导课教学反思一大涌南文小学李锋作文教学一直是困扰我们的教学难题，学生凭空想象，不知道该怎么下笔。教师也不断改变教学手段来提高学生的作文水平，可收效不是很明显,学生对作文的畏难情绪还一直存在。通过本次作文研讨课，对于今后作文教学有了一个清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是让学生无拘无束、自由自在的写，这里要求学生作到真实，使学生明确“生活是文章的源泉，真实是文章的生命。”，倡导“记真人、叙真情、写实景、抒实情”，强调写出自己的独特感受。本节课感觉最成功的地方也是“真实”，学生真

2、正能在课堂上学到一些作文的方法，而不是作秀。从习作效果来看，学生确实有有话可说、有事可叔，不再是“假、大、空”。在习作屮，我注重了学生说的能力的培养，让学生把自己的最想说的话说给同学们听。但也有不足之处，学生对于评改作文还只是初探，学生只能说出优点，不能把习作的不好地方如何修改说好，以后在这方面还需加强指导，以此来锻炼学生的阅读能力、修改能力、小组合作能力，同时也让学生在修改别人的作品的同时来提升自己表达的水平。教学过程中，对教学的时间把握的也不够恰当。对于提高学生作文水平，除了要教师指导到位之

3、外，平时应该培养学生的观察能力，“眼中有物，笔下成物”；培养学生的写作能力，增加“小练笔”的训练，“常写手能顺，多写笔生花；”还要注重培养学生的积累能力，“欲写诗，功夫在诗外。除此之为外，我们还要加强培养学生的口语表达能力、修改能力。总之，提高学生的作文水平非一朝一夕之功，需循序渐进、常抓不懈，自然渗透到学生的学习中去，使学生把作文当作一件快乐的事情。教学反思二小学的作文教学在平时屮应要加强积累，教师要多进行训练。主张学生自由表达，放胆想、放胆说、放胆写。本次作文既然是自由作文，就是让学生无拘无

4、束、自由自在的写，这里要求学生作到真实，使学生明确“生活是文章的源泉，真实是文章的生命。”，倡导“记真人、叙真情、写实景、抒实情”，强调写出自己的独特感受。本节课感觉最成功的地方也是“真实”，学生真正能在课堂上学到一些作文的方法，而不是作秀。从习作效果来看，学生确实有有话可说、有事可叙，不再是“假、大、空”。在习作中，我注重了学生说的能力的培养,让学生把自己的最想说的话说给同学们听。给学纶成功的喜悦，激发写作欲望。要使学牛坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐

5、趣地去学习。经过本次作文的教学，让我思绪万千。纵观我们的作文教学，长期以来，教学点是封闭型的，重课堂轻课外，为分数，为应试，为升学；作文内容与学生生活脱节，课堂教学基本上是教师出题学生写，学生习作教师评。这种落后的作文教学模式使孩子们失去了广阔的时空，致使学生被动作文，心态消极，生编硬造。我们更应努力建立一个开放的、发展的作文教学体系，让学生走山课堂，走进生活，参与生活，体验生活，产生“不吐不快”的欲望，让写作成为学生的生活需要。从近儿年来看，我们关注阅读教学的较多，而关注作文教学就实在太少了。

6、口己头脑中的一些作文教学理论，大多因脱离教学实际而显得苍白无力，或未能联系实际，在教学中灵活运用而失去了指导意义。正是这种舍本求末的做法，使得作文教学大多处于被动状态，学生往往是“得法之处不得法'，，没有产生多少行之有效的方法。作文教学是一个我们国人必须要掌握的一种生活技能，所以我们要不断地探索、改进，让学生在我们的指导下不断提高写作水平。