借助插图培养学生观察能力.doc

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1、借助插图培养学生观察能力义务教材突出的特点是图文并茂。第六册语文共32篇课文、4篇读写例话、8个基础训练、仅插图就47幅。这些插图构思新颖、形式活泼、色彩缤纷、生动富有情趣、在教学中、我们挖插图这一有因素、充分发挥它的作用、培养学生的观察能力。观察是一个人认识事物的重要途径；是智力活动的基础；是完成学习任务的必备能力；观察是学生认识事物、获取知识的主要途径；观察是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力,就谈不上聪明，更谈不上成才。细致是培养观察的基本要求,准确是观察习惯的根本，全面是观察的基本原则，发现特点是观察的目的。我们借助插图、着力指

2、导学生学习观察事物的具体方法、培养学生的观察能力。一、指导学生带着目的观察，养成观察事物的习惯一篇课文或一篇文字配有插图、是将事物的形象和文字描述紧密结合起来的一种形式。图画是短文的形象、表现短文叙述了图画的容。在教学中、一般从看图入手、看图和学文结合。通过看图来培养学生观察能力、从而进一步理解课文。在看图时、我们引导学生把观察的对象、要求弄清楚、把观察的目的具体化、使学生在观察时能集中注意力、有的放矢地进行。如教学《艰苦的岁月》一课引导学生看图时、首先提出这样一个问题图上画两个什么样的人？学生不难答出是两个红军、一老一小。接着教

3、师提出三个连续的问题:①这两个战士在干什么？②他们穿着怎样？说明了说明？③各是什么样的神态？从中体会到说明？经过同学们的观察讨论、说出老红军坐在一块上吹笛子、小红军偎依在他的身旁出神地听着。老红军身上带着枪、小红军搂着一支步枪、说明战争年代、也许刚刚打退敌人的进攻。两个红军战士衣衫褴褛、赤着脚、裤脚高挽、面孔消瘦、说明了他们生活的艰苦。从老红军战士那朴实的、极有兴致、带有几分和谐的吹笛子的神态？从小红军那淳朴的、充满幸福神情上、我们能够体会到笛声一定是亲切动人、给人以信心和力量的。褴褛的衣衫和乐观的神情、悠扬的笛声形成了鲜明的对照

4、。学生在教师有目的地引导下、抓住了重点、少走弯路、尽快地弄懂图意。二、指导学生按照顺序进行观察，训练学生思维的表达有的插图画比较复杂、这要按照一定进行观察。先从整体入手、再按照一定的顺序一部分一部分地进行观察。在按照部分进行观察时、可以取一个固定的观察点、按照一定的方位顺序（由远及进、由上到下、由左到右）对插图进行观察。例如《南京长江大桥》整篇课文一幅对应。教学时、教师先让学生看整幅图画的是什么？接着按照从上到下的顺序依次观察蓝天、白云一大桥一江水、轮船、热后再重点观察大桥。在观察大桥时、可以按照由到进的顺序、先观察正桥桥墩桥身、

5、再观察引桥公路桥、铁路桥。这样有顺序地进行观察、使学生不仅明白是按怎样的、而且训练了学生的思维过程。三、指导学生运用方法进行观察，教会学生学会捕捉比较是一切理解和思维的基础、有比较才有鉴别。图画是从某一个侧面来反映事物、它不能真实具体地反映事物的全体、有时因为投影的角度不同、会给人造成一定的错觉。所以、我们在引导学生看图时、依据图中的事物进行比较、来发现它们的异同和变化、从而抓住事物的特点。例如《参加人民大会堂》一课的第一幅插图一一人民大会堂外貌图。由于照片是从远处拍摄的、再加上大会堂本身只有三层窗户、学生就误认为有三层楼那么高、

6、所以没亲眼见过大会堂的学生体会不到它的雄伟壮观。这时、在教师可以引导学生观察大会堂周围的树木、与之进行比较、大会堂比高高的树木还高的多、学生就很容易想象出大会堂的雄伟壮观。四、指导学生看图时，启发学生联想和想象，巩固观察的结果，丰富观察的感受作家孙黎说“观察时、还要联想"。我们在引导学生看图时、注意引导了他们进行联想和想象，以达到培养他们的能力，其主要做法有三条：(1)借助插图、进行延伸想象。插图都是某一瞬间的情景、还要引导学生进行延伸想象。例如学习《掩耳盗铃》一课时教师让学生根据插图提供的表象、想象主人发现盗铃人之后会这么做？有

7、的学生说主人发现盗铃人之后、一定狠狠地揍他一顿。有的学生说主人发现盗铃人之后、并没有揍他、而是嘲笑他。（2）借助插图、进行补充想象。我们注意引导学生由静到动、由人物外表到人物到内心、由人物动作到人物的语言、进行合理的补充想象。例如《黄继光》一课插图、是黄继光张开双臂向敌人的火力点猛扑过去的情景、教师引导生想象黄继光当时是什么样的心情？学生的想象、巩固了观察的结果、加深的、对课文的看、理解。（3）利用插图，培养学生的能力。指导学生观察课文的插图不仅是单纯地帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时，

8、要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学生观察的顺序、主次、细节等。总之,画面是形象的，学生从感知开始，要想让学生对插图有正确的理解，就必须指导学生多读课文，多看图，多联想，并且与口述、画画、做做、写写相结合，把感性认