如何培养创造性思维.doc

《如何培养创造性思维.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何培养创造性思维创造性思维是人类的高级心理活动。心理学认为:创造思维是指思维不仅能提示客观事物的木质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。创造性思维是在一般思维的呈础匕发展起來的，它是后犬培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话:“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。”因此，我们可以运用心理上的“自我调解”，有意识地从几个方面培养自己的创造性思维。展开“幻想”的翅膀心理学家认为，人脑令四个功能部位:一是接受感觉的感受区;二是将这些感觉收集整理起

2、來的贮存区;三是评价收到的新信息的判断区;四是按新的方式将ILI信息结合起來的想象区。只善于运用贮存区和判断区的功能，而不善于运用想象区功能的人就不善于创新。据心理学家研究，一般人只用了想象区的15%,其余的还处于“冬眠”状态。开垦这块处女地就要从培养幻想入手。想彖力是人类运用储存在大脑屮的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程屮，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象,它是山思维调节的。爱因斯坦说过:“想象力比短识更朿要，因为知识是有限的，而想象力概扌舌右世界的一切，推动看

3、进步，并K是知识进化的源泉。”爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑，并能努力赶匕它开始的。世界上第一架飞机，就是从人们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的。幻想不仅能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们作出新的努力和探索，去进行创造性劳动。青年人爱幻想，要珍惜自己的这一宝贵财富。幻想是构成创适性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。培养发散思维所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为屮心,思考的方向往外散发，找出的适当的答案越多越好，

4、而不是只找…个正确答案。人在这种思维屮，可左冲右突，在适合的各种答案屮充分表现出思维的创造性成分。1979年诺贝尔物理学奖获得者、羌国科学家格拉肖说:“涉猎多方面的学问可以开阔思路......对世界或人类社会的申物形象学握得越多，越有助于抽象思维。”比如我们思考“砖头有多少种用途”，我们至少有以下各式各样的答案:造房子、砌院墙、铺路、刹住停在斜坡的车辆、作锤子、压纸头、代尺划线、垫东西、搏斗的武器等等。发展直觉思维所谓宜觉思维是指不经过…步步分析而突如其來地领悟或理解。很多心理学家认为它是创适性思维

5、活跃的一种表现，它既是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有更要的地位。物理学上的“阿基米徳定律”是阿基米徳在跳入澡缸的一瞬间，发现澡缸边缘溢出的水的体积跟他白C身体入水部分的体积一样大，从而恪出r苦名的比匝定律。又如，达尔文在观察到植物幼苗的顶端向太阳照射的方向弯mi的现象时，就想到了它是幼茁的顶端因含有某种物质，在光照下跑向背光•侧的缘故。但在他有生之年未能证明这是…种什么物质。丿孑來经过许多科学家的反复研究，终于在1933年找到了这种物质就是植物生长索。直觉思维

6、在学习过程屮，有时表现为提出怪问题，有时表现为大脚的猜想，有时表现为一种应急性的冋答,有时表现为解决一个问题，设想出多种新奇的方法、方案等等。为J'培养我们的创造性思维，当这些想象纷至沓來的时候汗万别怠慢了他们。培养思维的济性、灵活性和独创性流畅性、灵活性、独创性是创进力的三个因索。这三性是建筑在广泛的知识基础之上的。60年代美国心理学家曾采用所谓急骤联想或暴风雨式联想的方法來训练大学生们思维的流畅性。训练时,要求学生像更夭的暴风雨一样，迅速地抛出一些观念，不容迟疑，也不要考虑质戢的好坏或数戢的多少

7、，评价在结束后进行。速度愈快农示愈流畅，讲得越多农示流畅性越高。这种自山联想与迅速反应的训练，对于思维,无论是质貳还是流畅性，都有很大的帮助，可促进创造思维的发展。培养强烈的求知欲古希腊哲学家柏拉图和亚里士多徳都说过，哲学的起源乃是人类对自然界和人类自己所有存在的惊奇。他们认为:积极的创造性思维，往往是在人们感到“惊奇”时，在情感上燃起对这个问题追根究底的强烈探索兴趣时开始的。因此要激发自己创造性学习的欲望，首先就必须使自C具令强烈的求知欲。而人的欲求感总是在需要的基础I:产生的。没右粘神上的盂要，

8、就没有求知欲。要有意识地为口己出难题，或者去叩『前人遗阳卜•的不解之谜，激发白己的求知欲。求知欲会促使人去探索科学，去进行创适性思维，而只有在探索过程中,才会不断地激起好奇心和求知欲,使之不枯不竭，永为活水。一个人,只有当其对学习的心理状态，总处于“跃跃欲试”阶段时，他才能使自C的学习过程变成一个积极主动“上下求索”的过程。这样的学习，不仅能获得现有的知识和技能，而H还能进i步探索未知的新境界，发现未知的新知识，哄至创造前所未有的新见解、新事物。