教室里的标语.doc

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1、教室里的标语     教室里的标语是教室文化的外在显示，也是班主任对学生进行精神引领的一种形式。    没有标语的教室，文化氛围是淡薄的，老师对学生的精神引领是缺乏的。有标语但是标语张贴不那么认真，管理不那么严谨，有的歪斜着也能将就，有的脱落了搭拉着也能容忍，有的灰尘蒙面也能看得过去，这样的教室还不如没有标语的教室。因为它的标语不仅没有给学生传递积极的教室文化，而且暗示学生做事情可以敷衍，可以应付，可以马马虎虎，可以不必认真。    教室里有标语，张贴也很整齐，管理也很严谨，没有脱落的，蒙尘的，皱褶的，破烂

2、的，但是问起学生教室的标语都是些什么，标语的内容是什么意思，学生根本答不上来，说明学生根本没看，或者说熟视无睹，视而不见，这样的教室标语也是有点形式化了。当然，它的存在总有进入学生视野让学生看到的时候，但是学生如果无意去阅读它，理解它，它的效用也会非常微弱。    有经验的老师都知道，教室标语对学生的精神引领和思想激励所起的作用是非常巨大的。我们学校高三年级的班主任总是过一段时间，换一回标语。在开学初布置的标语内容多是立志励志的，学期中间多是引导树立信心正确面对挫折的，在高考前两个月标语的内容则多是对学生进

3、行心理疏导的。换标语实际上是更换教室里的舆论导向，是对学生进行无声的思想教育。    教室的标语必须是班主任根据班级的具体情况，进行精心选择的，“万金油式”的标语内容不能说好。选用的标语内容，不仅要切合班级学生的思想实际，而且要昂扬高雅，凝练精粹。“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”，用毛泽东早年的诗句激励学生发奋苦读，铿锵有力，豪气干云。“没有理想的努力是浪费，没有努力的理想是空想”，回环修辞，辨证思考，激发学生既要胸怀大志，更要脚踏实地。“让准确规范成为习惯，让自信勤奋成为自觉”，宽泛的对偶提示学生养成良

4、好的学习习惯和心理状态，朴实通俗，明白晓畅。   教室里的标语要经常提示学生阅读，甚至可以成为学生课前的口号。每次更换标语后，班主任一定要给学生解读标语的内容，让学生真正理解标语的内在含义，领悟标语所揭示的人生哲理。    我们学校许多班主任都是非常重视标语建设的，不仅自己拟订标语，精选标语，而且还发动学生为教室拟订标语，让学生参与教室标语的建设工作。学生纷纷把最能打动自己心弦的名言警句奉献出来，和其他同学共同分享。这样，教室的标语所产生的激励作用会更充分。    字迹工整、字体优美、张贴整齐、语言生动深刻

5、的教室标语，显示着老师的教育品位，学校的办学品位，不可等闲视之。