小学语文教材中的历史题材浅析.doc

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1、小学语文教材中的历史题材浅析小学语文教材中的历史题材浅析解读小学语文教材中历史题材的课文，不应停留在历史的表象,史重要的是充分发掘其中的生活启迪，希冀从历史屮找到普适性规律和适合于儿童的经验，引导他们科学、健康地成长和发展。❷1.课文价值定位于“礼贤下士”的商榷之处中国历史上有很多著名的“礼贤下士”的典故，如姜太公之遇周文王、小臣稷之遇齐桓公，一般是指地位尊贵者（如帝王或诸侯）降低自己的身份，去敬重和结交那些地位低下的平民知识分子，使其为自己效劳。表面上体现了君王的平等之心，而究其本质还是凸显了君王居高临下的地位和上尊下卑的等级

2、制度。况且，在这里用“上下”来定性刘备与诸葛亮彼时彼地的社会地位并不准确。❷1.1刘备地位不高，诸葛亮地位不低。从《三国志》和《三国演义》中显示出的背景看，在“三顾茅庐”之时刘备还称不上诸侯。他出身于民间，职业是贩履织席，结交了几位草莽英雄。后来，曹操好心帮他找家谱时，才发现刘备原来还有些贵族血统。于是，他充分利用这一血统资源带来的政治资源，号称汉室宗亲一一刘皇叔。刘备戎马生涯二十年，奔走四方，也取得不少成就，但当时还只是一个屡败屡战、无地盘、无兵马的流亡军阀，寄人篱下，仰人鼻息，“上无片瓦，下无立锥之地”，随时有被人驱逐的可能

3、。而诸葛亮则不同，他出身高级知识分子家庭，诸葛家族历来有参政传统，与当时统治阶级上层一直保持密切联系，虽然他自称躬耕陇亩，但这只表明他当时没有在官场任职而已，并不是真正意义上靠种田为生的“山野村夫”。年轻的诸葛亮靠着家族关系和自己经纶济世的才华，结交了诸多文人雅士，他当时已成为荆州地区的一个重耍人物。在“三顾茅庐”时，刘备地位不高，诸葛亮地位不低，刘备谈不上“礼贤下士”，两者之间是接近于平等的关系。❷1.2忽略了诸葛亮的主动性。东汉末年，群雄并起，民不聊生，曹操有诗曰，“口骨露于野，千里无鸡鸣”O中国知识分子历来有周济天下的情怀

4、，深知自己的价值体现于“格物、致知、修身、齐家、治国、平天下”之屮，其人生路标直指社会政治舞台。诸葛亮也不例外，他“每自比于管仲、乐毅”，可见其志向之远大。他是一个以天下为己任的儒者，他的逍遥、不羁，其实是蓄势而发，一旦治国平天下的机会到来，他会毅然放弃卧龙岗恬适的耕读生活，为事业鞠躬尽瘁，死而后已。同时，中国知识分子乂是有风骨的，他要选择一位真正与自己志同道合乂真诚相待的人。在《三顾茅庐》的解读中，如果一味地强调刘备的诚心诚意，而不谈诸葛亮的积极选择的话，那诸葛亮就不是一个真正的大儒，而成了一个待价而沽的贾雨村了。❷1・3忽略

5、了关羽和张飞对刘备的“诚心诚意”。在《三国演义》小说中，关羽和张飞是极具个性与风采的，他们虽单纯直接，但却赤胆忠心。张飞在三顾情节中虽着墨不多，却声态并作，一顾不遇他便发怒，“量一村夫，何必哥哥自去，可使人唤来便了”；二顾不遇,便要“用一条麻绳缚将来”:三顾之时见孔明迟迟不出，干脆要“屋后放把火，看他还起不起”。但是，一旦兄长刘备将道理说清，张飞乂能做到粗中有细，服从大局。所以，无论是作为弟兄还是臣子，他们都“诚心诚意”地对待兄长刘备。在教学屮常常出现的倾向是，将张飞和关羽作为陪衬，而且是反面陪衬：用他们的鲁莽、短视来衬托刘备的

6、睿智、冷静，在树立起刘备贤君的姿态同吋，否认了关张两人的作用，从I佃陷入一种个人英雄主义。❷2•将合作精神落实到课堂教学中基础教育要给孩子打下什么样的基础？显然不是权术而是真情;不是等级而是平等；不是领袖崇拜而是团队精神。所以，我们的解读要从单向的“礼贤下上”深入至互动的合作精神，这样就能更贴近于现代人的H常生活。❷2.1合作的愿望。志同道合是刘关张和诸葛亮精诚团结、共图大业的基础与根本。课文中有一段优美的风景描写，安静富足的田园风光不免让戎马径彳忽的三兄弟萌生退隐之心，但是想到肩上拯吋济世的重担时，他们毫不犹豫地选择了一条崎岖

7、的征程。诸葛亮史是如此,“那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙”，非常清楚地表现出诸葛亮的倾向。无论是“桃园三结义”还是“三顾茅庐”，都表明他们的共同理想：不愿意偏安…隅，不贪图自身的安乐，而是为了实现理想不畏艰难险阻，每一个人的理想目标与团队的发展战略完全一致。❷2.2合作的诚意。人均有成就动机，关键取决于如何激发。个体主观能动性发挥的量和质既取决于信任他人、善待他人，由此而萌发出的深厚感情，乂取决于体察人心、世事洞明的社交艺术。刘备诚心诚意，诸葛亮知恩报恩，双方是建立在互相尊重、相互欣赏基础上平等的人际互动，这正是

8、诚意的体现。并且，这样的解读也是有历史依据的，正史《三国志》记载了诸葛亮上疏后主的《前出师表》，在此文中诸葛亮写道：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”。剥