浅谈大班区域活动中材料的投放.doc

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1、浅谈大班区域活动中材料的投放摘要：区域活动中，活动环境和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识。而在区域活动屮，材料的投放既重要又复朵，它的重要性体现在缺少材料就会影响区域活动的止常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。但是并不是材料越丰富越多越好，有价值的材料不等于越美越好，推广的材料不等于人人适合。关键词：区域活动；兴趣；积极性在实际操作中，应如何投放区域活动材料，从而满足不同层次幼儿发展的需要呢？大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段。针对大班幼儿，他们区域活动的玩具材料乂应如

2、何投放呢？这是值得探讨的一个重耍问题。一、区域活动的材料不是随意投放的，应该结合幼儿的年龄特点、最近的教育目标及幼儿的发展水平《幼儿园教育指导纲要》中指出：区域活动的教育功能主要通过材料來实现。在区域活动中，教师应提供丰富的、有探索性的材料，让幼儿积极动手、积极动脑，引发幼儿思维的发展，使幼儿在材料的操作中获得各方面的发展。所以，投放区域活动必须根据活动目标，投放丰富的、有价值的探索性的材料。如，在大班科学活动“好玩的磁铁”中，在开始阶段可让幼儿自己收集、投放，操作时从感知磁铁的磁性外延伸利用磁铁的磁性带动物卡片移动、自制磁性教玩具筹。活动冃标在游戏中循序渐进。因此，

3、区域活动中投放的探索性的材料需要我们认真思考，做到目标在前、选材在后，让材料有效地体现活动目标和内容，促进幼儿的探索欲望。二、教师在投放材料时要根据本班幼儿的兴趣及其不同的发展水平循序渐进地提供不同层次的操作材料，以满足幼儿的需要兴趣是最好的老师，是人们主动学习的内在动力，需求是人们活动的基本动力，是主动积极性的源泉。材料对于幼儿能否主动操作以及激发幼儿探索的欲與有着重大的影响。材料也不是越多越好，数量过多往往会影响幼儿操作的质量。不同幼儿的注意力都是不一样的，太过于多和朵的材料容易分散幼儿的注意力，无法专一的进行活动。因此，教师要根据幼儿兴趣及个体差异，循序渐进地提

4、供不同层次的活动材料。如，在“建构区”的区域版块中，我要观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。所以，除了保留原来的游戏程序外，还准备了各种材料，让幼儿自己设计纸箱进行游戏，增加了难度，保证幼儿玩的持久性和创造性，也促进了他们的注意力和记忆力的发展，这样就不会出现无事可做的现象了。三、要充分调动幼儿和家长参与区域活动材料收集的积极性区域活动材料越丰富，形式越多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、口信、大胆。而利用口然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式，在材料收集中就需要老师、家长

5、和幼儿共同配合。（1）充分利用自然物在自然区域里有着取之不尽，用之不竭的天然优势，将其作为游戏材料。（2）巧用废旧物品，如老师或幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆瓶子投放到“理发店”；方便面碗种上葱、蒜；小朋友把以前穿过的小衣服带来,变成了“娃娃的盛装”；瓶盖做成串铃等等，幼儿参与制作，动手能力进步了，创新意识增加了，环保意识提高了，也更喜欢玩区域活动了，孩子也为自己能为区域出一份力而感到自豪。四、在区域活动中，还应及时增添或删减或更换活动材料，使幼儿获得更多的知识经验，保持探索欲望如果一种材料的操作要求对幼儿来说已经不具有挑战性或是幼儿对这种材料已失去兴趣，教师应该根据幼

6、儿在区域操作的使用情况，增添或删减活动材料，改变材料的性质、作用，增加材料对幼儿的挑战，让幼儿保持新鲜感，使幼儿获得更多的知识经验，保持探索欲望。如，在大班科学活动《神奇的镜子》中，我在科学区投放了一些平面镜和半个图片，让幼儿探索如何用平血镜把图片变成完整的图片。刚开始，每个幼儿都非常喜欢拿镜子去探索，可是没过几天，他们就不爱去科学区了。原因是觉得没意思了，根据这一情况，我又在科学区投放了放大镜，让幼儿去探索放大镜和平面镜的成像特点，这样一來，孩子又都喜欢去科学区了。总之，随着幼儿教育方式的深化，灵活多变的教学方式越来越受广犬幼儿工作者的欢迎，区域活动已成为一种趋势，

7、它能给予幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的平台。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。在大班区域投放活动材料时，教师耍了解区域活动材料投放的原则，以防走进区域活动的误区，根据幼儿发展的需要和年龄特点，有计划、有目的地投放玩具及游戏材料，将幼儿发展的目标与这些材料的教育功能较确切地结合起来，从而促进区域活动的不断丰富和深化，满足各年龄阶段幼儿的需要，促进幼儿经验的不断提高与丰富，同时促进幼儿的全面发展。编辑张珍珍