如何投放大班区域活动材料doc

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1、如何投放大班区域活动材料我们在投放区域活动材料时，要考虑到主题发展的需要，根据主题投放区域活动材料。通过这几年的实践，我在区域材料的投放方面取得了一些经验，现与大家一起分享、交流。一、根据主题教育内容开设相应区域，明确各个区域的功能、作用。　　通过对各个区域活动材料的操作，来达到主题目标，促进幼儿的发展。要合理投放区域活动材料就必须先要明确各个区域的功能、作用。二、有目的性地收集材料。　　在投放区域材料之前，我们已经划分、开设好了各个区域，对每个区域的功能、作用已经很明确了。区域的功能作用是靠操作材料来实现的。材料的投

2、放是有一定目的性的，而不是随心所欲，想到什么材料就投放什么材料。为此，我们要有目的地收集材料。根据区域的功能、作用，收集相应的材料。例如：在以主题“我们的祖国真大”为背景开展的区域活动中，根据孩子的兴趣所在，我们在“美工区”通过操作低结构的活动材料来发展了幼儿的想象力和创造力，为此，我们投放了一些废旧材料（牙签、塑料管、酸奶杯、筷子等），又投放了红黄纸张、剪刀、皱纸、白纸铅笔等，这些区域材料哪里来？一方面，老师自己收集、准备。另一方面，争取家长的支持配合，请家长与孩子一起收集。很快，我们就收集好了所需的区域材料。另外再

3、让幼儿利用相应的材料制作出相应的作品，如：制作红旗、京剧脸谱等。　三、筛选材料。　　虽然我们是有目的性的收集材料，但是所收集的材料并不一定都适合该活动区域。为此，我们要对收集的材料进行筛选。我们要明确材料的功能、作用，预设材料的玩法。不同材料有不同的功能和作用，即使是同种材料，由于操作方法的不同，对幼儿发展的影响也是不同的。例如：在以“我们的祖国真大“主题背景开展的区域活动中，我们收集了地图、长江、黄河、天安门等贴纸，在益智区域，可以利用这些材料引导幼儿找出中国地图，并在中国地图里面找出天安门、长江、黄河等位置，在相应

4、位置上贴上标志。如果放在“美工区”，可以利用这些材料画出中国地图，并在中国地图相应的位置上画出长江、黄河、天安门等图案。因此，教师要明确材料的功能作用，预设材料的玩法及对孩子发展的影响，对材料进行筛选。　　四、合理投放区域活动材料区域活动材料投放是否合理，对区域活动的顺利开展影响很大。如果投放的区域材料不合理，幼儿不感兴趣，那他们就不可能通过操作区域活动材料来促进自身的发展。那么，我们如何合理性地投放区域活动材料呢？在实践中，我有以下一些心得体会。　　1、根据幼儿的年龄特点，投放区域活动材料。以“我们的祖国真大“主题为

5、背景的区域活动为例，我们结合“宝贝真多“活动，提供了很多积木，希望通过对积木的操作，来发展幼儿的想象力和创造力，搭建出各种各样的宝贝，如兵器等。刚开始，幼儿还很感兴趣，他们很快就搭建了兵器，有大刀、枪等，但时间不长，这个区域就没人光顾了。观察到这种情况，我进行了反思：大班幼儿创造欲望强烈，所提供的积木不能够满足幼儿这种强烈的创造欲望，更好地促进幼儿想象力和创造力的发展。为此，我们投放了一些牙膏盒、纸箱等废旧物品。很快，这些新材料吸引了幼儿，孩子们借助这些材料搭建出了不同的兵器，还搭建出了其它的一些宝贝，如指南针等。由此

6、可见，如果材料不符合幼儿的年龄特点，是不能够促进幼儿发展的。　　2、根据本班幼儿的实际发展情况投放区域材料。以“我们的祖国真大”主题为背景的区域活动为例，我们在“表演区”为孩子提供了“藏族人们的衣服和解放军叔叔的帽子、包等”，希望幼儿按提供的衣物进行分角色表演。孩子们发现新的材料后，开始还尝试进行表演。她们先进行角色分配，然后合作表演。但由于此类活动幼儿接触的还不多，太兴奋，所以常常为了强角色而表演不下去，再加上孩子们合作表演故事的能力还不是很强，很快，孩子们就放弃了。这个材料就被孩子们丢在一边，无人问津了。针对这种情

7、况，我们投放了新的材料：幼儿熟悉的故事的磁带，如《月亮船》、再提供相应角色的手偶、头饰等。幼儿可一边听故事一边合作表演。由于故事比较熟悉，孩子们表演起来难度小了许多，她们对该区域的兴趣变得浓厚了,也更加体现了主题教育内容。3、材料层次性强具有层层递进俗话说“五指也有长短。”更何况是孩子呢。我们都知道不同的幼儿有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样。因此，根据幼儿的能力差异，我给他们提供层次性与多样性的活动材料，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼

8、儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料“层次化”。并在幼儿活动时，给予他们必要的提示和引导，使幼儿在选择材料，进行操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适宜自己的材料，用自己的方法，较快地进入探索，向目标迈进。例如：在“我们的祖国真大”主题为背景开展的区域“我们的解放军”活动中，我们在益智区投放了：针、绣花线、毛线、大小不同的纽