论语文教学中学生创新能力的培养.doc

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1、论语文教学中学生创新能力的培养摘要：21世纪需要创新型人才，在小学语文教学中要树立创新观念,打破思维定式；要激发学生的学习兴趣，培养学生的创新情感；耍以语文课堂教学为载体，注重培养学牛的创新能力。关键词：语文教学；创新能力；培养“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强的重要因素。教师在教学屮，应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑。而语文教学作为中华民族共同语言的教学，与培养新一代的创新能力有着极其深刻的联系。那么，如何在语文教学中培养学

2、生的创新能力呢？我认为应从以下儿方面抓起。一、树立创新观念，打破思维定式思维定式是指人用某种固定的思维逻辑去分析问题和解决问题的思维模式。思维定式从另一个角度讲，也可以说思维定式是思维的惯性，或思维的惰性。有这么一个小故事：一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问:“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。”请你回答：这两个吵架的人与公安局长是什么关系？这一问题，在100名被试中只有两人答对。后来对一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来「'局长是个女的，吵架的一个是局长的丈夫，即孩子的爸爸；

3、另一个是局长的爸爸，即孩子的外公。”根据我们的经验，思维习惯使我们理所当然地认为，公安局长一定是男的，所以，这个问题使我们陷入僵局。在教学过程屮，教师不能以自己的思维方式或唯一的标准答案捆住学生，要引导学生打破思维定式的羁绊，鼓励学生多角度思考问题，激发学生的创新意识。二、激发学习兴趣，培养创新情感心理学表明，积极的情绪、兴趣是任何一种人类活动的强人推动力和鼓舞力。积极的学习兴趣是学牛在学习活动屮追求和探索新知识、发展创新思维的强大驱动力。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。因此，语文教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，培养他们的创新情感。巧妙合理的导语，生动形象的讲解，富

4、于情感的描述，多媒体形象逼真的画面等，都能调动学生学习的积极主动性，增强学习的内驱力，能很好地激发学生学习语文的兴趣，有利于培养学生的发现心理和创新意识。比如，在教学《沙漠里的船》一文时，先以谜语导入：“四腿长长脖子弯,背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。”一则有趣的谜语，有效集中学生的注意力，促使学生积极动脑思考，培养学生思考问题的习惯。再如，学习《小草之歌》后，引导学生画一幅小草图，把自己想对小草说的话写在旁边。如此，学生既有浓厚的兴趣，又能充分发挥他们的想象力。三、以课堂为载体，培养创新能力著名的教育家陶行知先生说过：“处处是创

5、造之地，时时是创造之时,人人是创造之人。”语文教师更要树立正确的课堂教学理念，冲破以教材为本的束缚，关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中学习知识。1・合理安排教学进程，穿插创新思维活动在按照一定目标安排教学进程的同时，釆取学生“活动一体验一表现”这一教学新进程。在《小树死因调查报告》一课的讲授中，由于课文内容并不难懂，所以，在带领学生初步了解课文内容，把握调查报告的基本步骤之后，我给学生布置了一个任务：我们天天打扫卫生，可为什么校园里还是屡屡出现垃圾呢？让学生分小组进行调查，仿照本文写出一份简单的调查报告。这个任务看似简单，其实不易。让学生通过活动，自己去

6、体验、去表现。让他们在活动中把主观能动性充分地发挥出来，把自己独特的思维展现出来。2•采取多种教学策略，融入创新思想课堂教学创新提倡发挥学牛主体性的多样化的学习方式，促进学牛主动地、富有个性化地学习。在教学中，教师可以采取多种手段，润物细无声地培养学生创新能力。如，学习口语交际《看望病人》这一内容时，我不是靠单纯地讲解带领学生去明口图意，而是让学生分小组进行表演。学生在表演中，选择自己喜欢的角色，把自己的思想和经验融入故事内容当屮，课堂气氛热烈活泼，收到了意想不到的效果。各种不同的表演使固定的教材变得鲜活灵动，变得丰富多彩。让学生在动手、动脑、动口的过程中探索总结，完善认识，体

7、验情感，收到良好的教学效果。人才来源于教育。教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生，才能收到较好的教学效果。貝有经常注重培养学生的创新能力，引导学生不拘泥于固定形式,多角度思考问题，激发创新思维,才能更多地培养出具有创新精神的人才。（作者单位河南省遂平县实验小学）