《风娃娃》教案设计.doc

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1、基本信息课题《风娃娃》教案设计作者及工作单位 西关街小学徐芳芳教材分析风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学情分析我班学生他们对童话故事特别感兴趣，他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。故事中美好的人和事与孩

2、子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学目标知识技能目标：1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。过程与方法：通过交流识字方法展示识字效果。　情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点和难点 重点：1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程教学环节教师活动预设学生

3、行为设计意图 一、谜语激趣，导入新课二、引领示范，初读课文三、学习生字，说识字方法四，分板块研读课文五、总结回顾，升华主题  今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？（风）揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。齐读课题三遍边听边给课文标自然段落和同桌说一说识字好方法。请同学们自己读一读课文的2、3自然段，想一想风娃娃为人们做了什么事？请用波浪线画出相关句子。在我们的生活中，风还可以为人们做

4、哪些好事和坏事，请你写下来，一句、两句都可以     结合学生的生活，猜谜语，激发学生学习兴趣。板书设计·风娃娃究竟是一个怎样的娃娃呢？我们一起走进课文，听老师读课文，边听边给课文标自然段落。（播放背景音乐，教师范读课文）老师读得怎么样？谁来评价评价。那请你们也像老师一样读一读课文，注意如果遇到不认识的字，你该怎么办？（本环节主要是让学生更好的掌握生字，激起学生学习兴趣的基础上，通过采用同伴学习、同伴评价，“小老师”等形式，让学生意识到自己才是学习的主人，多种竞赛方式可以不断激发学生的学习兴趣，保持学习的新鲜劲头

5、。以多种形式学习课文，形成对课文的初步感知 风娃娃---好心、傻气 你看，调皮的字宝宝来到了我们的课堂中，快来和它打打打招呼吧！（开火车读生字）这些字宝宝又跑到了词语的队伍中，一起来喊喊他们的名字。（齐读三遍）看来同学们已经记住了这些字宝宝，那你是用什么方法记住的？请你和你的同桌说一说识字好方法。让孩子在“字宝宝乐园”这样特殊的识字环境中来识字，符合儿童的认知规律，同时为提高读书的效率做了很好的铺垫，有利于养成良好的读书习惯学生学习活动评价设计 风娃娃长大了，风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以

6、帮人们做许多事。”请同学们自己读一读课文的2、3自然段，想一想风娃娃为人们做了什么事？请用波浪线画出相关句子。交流：结合重点句指导读中感悟“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？——指导读）风娃娃是怎么帮助秧苗的？“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”（指名表演：做动作理解“吸”（二）学习交流“做坏事”板块。　师：可以按照我们刚才的朗读表演的方法学习小组自由读五、六、七段，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？　（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心

7、”“责怪”等词语的意思。）　　同一小组的学生分自然段读一读。　　师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？　　师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？　　师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果你是风妈妈，你想对风娃娃说些什么。“深深地吸”，这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动断断续续转得飞快奔跑着）风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。出示屏幕，齐读此段。师：读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝

8、着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！风娃娃又去干什么了呢？学生读第三段。理解“纤夫”指导读出“纤夫”的艰辛，知道这时风娃娃的帮忙是很需要的。听配乐读，体会风娃娃的好心。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的