《换位思考与人为善》教案.doc

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1、初中思想品德育德课程教案授课题目：换位思考与人为善授课教师南宁市天桃实验学校中学部邓琇文授课时数1课时教学对象初一年级教学理念：一方面，初中生的交友热情高，渴望得到他人的认同，迫切需要情感支持；另一方面，他们的自我意识逐渐增强，要求别人了解、理解和尊重自己。但有些学生自尊心过强，以自我为中心，不善于换位思考，在与父母、与教师、与同学的交往中有明显的缺陷，在自我中心意识的支配下，习惯于考虑自己而不习惯站在他人的立场上体验别人的情感世界，常因此与他人发生矛盾冲突，甚至引起人际关系紧张，影响自己的学习和生活。由此可见，

2、使学生尝试进行换位思考，掌握换位思考的方法和策略，对他们形成良好的人际关系是非常重要的。本课以合理情绪疗法中提到的黄金规则——“用希望别人怎么对待你的方式去对待别人”为理论依据，引导学生进行换位思考，学会运用换位思考的方法和策略化解人际交往中的矛盾。教学目标：1、知识目标：（1）了解换位思考、与人为善的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界，体现了对他人的关心、尊重和理解。（2）懂得交往中需要换位思考，换位思考能够让我们融洽、友善地相处。2、能力目标：（1）掌握换位思考的方法和策略。（2）能够在人际交往中

3、通过换位思考来化解矛盾。3、情感、态度和价值观目标：（1）感受被理解、被尊重的快乐。（2）树立平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的观念。教学重点：掌握换位思考的方法和策略，能够在人际交往中通过换位思考来化解矛盾。教学难点：懂得交往中需要换位思考，树立与人为善的观念。教学方法和手段：直观演示法，情景创设法，讨论法，练习法。7教学准备：1、《“静音”广场舞》视频素材，轻音乐素材，班级活动照片素材。2、情景剧《试卷风波》剧本，角色硬纸卡，两把椅子，换位训练小卡片。教学设计教学内容设计意图一、导入：热身活动（3分钟）

4、师：上课！同学们好！欢迎同学们进入育德课堂！师：同学们上了一节课，可能都有点累了。我们先来做一个热身活动来放松一下。这个活动需要同学们同桌间两人为一组共同完成。老师想请一组同桌上台来跟同学们一起做活动。有同学愿意吗？邀请一组同桌上台。师：请同学们伸出双手，用你们的食指摆出一个“人”字给同桌看。（板书“人”字）请注意，是摆给同桌看哦。现在，同桌相互观察一下，你们看到的是什么字？好，活动结束，请同学们放下双手。感谢两位同学的示范。师：（先提问台上的同学）你看到的是什么字？生：……师：在刚刚的活动中，怎么样才能摆出正确

5、的“人”字呢？生：……提问台下的同学。师：刚刚的活动，当你能够站在同桌的角度去思考时，就能够很快地摆正确。这种从他人的角度思考问题，设身处地地为他人着想的心理，我们称之为换位思考。这节课，让我们共同学习换位思考，学会与人为善。（板书）通过活动让学生体会什么是换位思考，引出课题。二、新闻广角：“静音广场舞”(7分钟)师：那么，当我们在人际交往中学会换位思考后，会给我们带来怎样的收获呢？让我们通过一则新闻来感受一下。同学们家附近有没有人跳广场舞啊？生：……师：同学们对广场舞的印象怎么样啊？生：……师：现在大家反映得最

6、多的是广场舞扰民的现象。可是前不久，辽宁鞍山的一个小区中却出现了“静音”7广场舞，几乎听不到音乐声。这是怎么回事呢？让我们来一看究竟。1、播放视频《鞍山：担心影响考生复习“讲究”大妈自发“静音广场舞”》2、教师提问：（1）对于大妈们跳“静音”广场舞的行为，你有什么看法？（2）如果你是这个小区的居民，知道大妈们的举动后，你有什么感触呢？生：……教师点评并总结。师：所以，换位思考其实就是像大妈们一样，去关心、尊重和理解他人。如果我们每个人在人际交往中都能够像大妈们那样学会换位思考，站在他人的角度思考问题，不仅自己快乐

7、，他人也快乐，进而建立和谐友善的人际关系，与人为善。让学生了解换位思考的实质是关心、理解和尊重他人，懂得人际交往中需要换位思考，换位思考能让我们与他人融洽、友善地相处。三、情景体验：试卷风波(10分钟)师：虽然我们都想与他人友善相处，可是，我们在人际交往中难免会遇到矛盾冲突。这时，我们怎样通过换位思考来化解矛盾呢？最近，在我们班就出现了这样一个矛盾冲突。矛盾发生在小明和小红身上。这个情景剧《试卷风波》是老师提前准备的，需要一位男生和一位女生来表演，有同学愿意上来表演吗？邀请一位男生和一位女生上台来表演。师：（对两

8、位表演的学生）这个是情景剧的剧本，你们先熟悉一下主要的情节，可以不完全按照上面的台词，可以自由发挥，表演力求夸张、生动。师：（对台下的学生）两位同学能自告奋勇上台为同学们表演，不仅需要胆量，还考验他们的临场表演能力，非常不容易。所以，我们台下的同学等会儿在看表演的时候，请认真观察小明和小红到底发生了什么矛盾。同时，可以想象，如果你也遇到这样的事情，你会怎么处理。师：（对两