2009-2010第二学期教研组总结.doc

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1、2009——2010学年度第二学期音乐教研组工作总结本学期我们音乐组根据区教研室、学校的工作计划要点，结合本学科特点，认真落实各级教育工作精神，以校本研究为主线，以加强新课程教学研究学习、优化课堂教学为重点，紧紧围绕以培养学生音乐审美能力，形成良好的人文素养为核心，本着“团结协作、群帮互助、学习研讨、创新提高”的工作思路，大力加强了新课程的研究，全面提高了本组教师专业化水平，提升了课堂教学质量。实现了音乐教学、教研活动的新突破，使我校音乐学科的教学质量全面提高、重点开花。    一、加强业务理论学习，提高本组教师专业素质  音乐教育应以怎样的理念，以怎样的角色走进新课程，塑造自身的职业形象呢？

2、我们音乐组全体教师经过深入的思考得出：加强理论学习，更新观念是关键。因此，大家利用课余时间及教研活动时间，认真学习了《走进新课程》、《音乐课程标准》、《中国音乐教育》、《改进中小学音乐课堂教学的几点意见》、《中小学课堂教学有效性情况分析报告》以及《一年级学习准备期工作》，等书籍，个人学习和集体学习相结合，边学习、边讨论、边交流，每一位教师都深刻地领会和准确把握了新课程的基本理念，以研究者的眼光审视和分析面临的问题，对自身的教学行为进行反思，重新认识自己在教育教学实践中所扮演的角色，以科学的态度，足够的信心和魄力，促使自身创造力的解放，和新课程共同成长。                二、开展扎

3、实有效的教研活动，向教研活动要质量    教研活动是教师们相互联系、交流教学信息、集思广益的好途径。教研活动只有开展的扎实有效，老师们在每次的活动中才能有所收获，教研组才会有向心力和凝聚力，才会时时刻刻具有蓬勃向上的朝气。我们全组教师好学上进，整体素质高，业务能力强，又有学校领导的关心指导，大家干劲足，热情高，教研氛围十分浓厚。这些优势对我们组顺利开展教研活动，提高教研质量奠定了坚实的基础。    具体来说，我们组从常规教研着手，以“备、说、上、评”活动作为教研活动的核心，人人有准备，次次有所得。在每周四4的教研活动中，老师们首先对教材内容（选定的一课）深入钻研，从三维目标的整合上，精心选择教

4、法，找准学法，安排教学流程。然后由中心发言人说课，说教材、教法、学法、教学过程、理论依据。其他教师根据说课内容，各抒己见，共同商议，确定适合学情的教法、学法及教学程序。最后中心发言人集思广益，修改说课材料，编写教学过程详案。中心发言人执教时，全组教师随堂听课，课后大家根据教学效果进行评课。在课堂教学中，根据各年级段的特点，认真上好每一堂课。由于低年级学生贪玩好动，根据低年级学生特点老师在上课时设计了适合低年级学生特点教学内容。如：用优美的语言激发情感，让学生用自己的肢体语言体验音乐，以小组活动的形式创造音响等等。中高年级在注重歌唱教学的同时，突出器乐和欣赏教学。由于受生活经历、文化素质、欣赏情

5、趣、艺术修养的制约，因此教学时老师循序渐进、层层深入，让学生对音乐有一个感悟的过程，体会思想情感，从音乐中悟出道理，从而提高学生音乐欣赏的能力、兴趣，并能够渗透德育教育，提高学生对真善美与假丑恶的辨别能力。由于我们音乐教研组平时教研活动开展的扎实有效，忙而有序，老师们能够真正地在参与、在研究，所以大大提高了我们组教师钻研教材、驾驭教材、组织调控课堂的能力，促进了青年教师的快速成长。 本学期  ，市教科研专家来我校视导，刘春红，曹丽丽，崔慧敏三位教师分别做了课，课后专家又给予了点评，三位教师的课都给予了高度的评价，崔慧敏老师在学校又上了一节视导后的示范课，受到了区教研员和学校领导的高度  评价。

6、                 三、大练教学内功，提高自身素质本学期我们音乐组积极响应学校号召，掀起了大练教学和专业基本功的热潮。大家充分利用课余时间练习钢笔字和粉笔字。毫无疑问，我们自己的专业就是“音乐”和“教育”两个方面结合在一起的专业，音乐教师只有自己热爱音乐，用心感悟音乐，才能潜移默化地感染学生也热爱音乐，乐于领悟音乐。所以本学期，我组教师积极利用业余时间大练专业基本功，认真练习声乐、键盘、自弹自唱的能力，为我们的教育教学工作服务。此外，我们音乐组能够按照学校的要求，按时开展教研活动，认真备课、上课，按时上交学校规定的各种材料。四、工作作风----团结协作音乐组是一个充满朝气和热情的

7、集体,是一个团结协作的工作集体，在组内我们大家畅所欲言,只要对工作有利的，大家知无不言，言无不尽，对学校分配的各种任务，都能积极的完成,与各年级的老师合作的非常愉快。4本学期一开学，我们每位老师都坚持每周定期的文艺特色训练，每月制定不同的训练计划，并按计划认真执行，训练各有特色，认真负责，来准备迎接本学期的艺术节比赛。在艺术节比赛中，校级合唱团和班级合唱队均获区级第一名的优异成绩，儿童歌舞剧区级第