小学班级管理探究.doc

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1、小学班级管理探究小学班级管理探究发表时间:2011-9-515:52:36小学班级管理探究【摘要】班级是学校进行教育教学活动，传授科学文化知识的最小单位。班级日常管理是班主任最重要工作，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级管理工作是一项琐碎的工作，同时乂是一项艰巨的工作。班级管理有客观规律，同时又千变万化。班级管理作为教育教学不可缺少的有机组成部分，在素质教育和新课改下，应当注重管理中的人本意识，将学生提到一个崭新的高度，以学生的全面发展为出发点，促进学生的全而

2、发展。【关键词】班级管理自主发展主体新世纪我国教育的发展趋势将继续由“应试教育''向“素质教育"转变。随着素质教育的推进，传统的班级管理将越來越不适应素质教育的发展，为了适应素质教育的发展要求，适应学生全面发展的要求，改变传统的班级管理方法势在必行。在传统的班策划、组织、指挥、实施也均有学生来进行。教师则由前台转向后台，由过去的教师说了算改为学生讨论决定，班主任应由领导者转而成为班级工作的辅导者、服务者，他只是班级的一个顾问，让学生在参与班级管理中真正地感受到自己是班级中的一员，认识到自己是班级的主人，学习的主体，管理的主力，真正地感受到班集体地存在，班集体的价值。

3、三、班主任要少说话，多以身作则随着学生年龄的增加，学生的“向师性”心理也发生了改变，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视班主任的身教作用。“喊破嗓子，不如做出样子。"如，带学生到清洁区除杂草，如果班主任只指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。相反，如果班主任都能挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。止可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行。教育学生要诚信，教师首先就要做到诚信。教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的

4、矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。班主任作为学生的贴心人，其为人和对生活的态度对学生的身心发展有着直接的潜移默化的影响。为此，班主任应时刻注意自己的情感形象，对自己的情感状态要有清醒的认识，加强自己情感能力的培养，防止自身存在的情感受、行为缺陷对学生产生不良的影响，当好榜样，为人师表。四、班主任要从情感教育入手,让学生主动接受教育著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。"我对这句话是这样理解的：如果我们在教育中讲纯教育，那有可能会引起学生的逆反心理。也就是说，如果离开了情感，一切教育也无从谈

5、起。所以，对班主任来说,情感教育是最好的教育方法。记得刚接一个班时，自己先向以前的老师了解情况，他们特別指出了班里的几个既不能控制自己行为，又与教师的教育有抵触情绪的学生。我记得第一次走进教室，我脸上带着微笑，同学们却用审视的眼光看着我，特别是点到的几个学生更是用一种特别的眼光。我对大家说：过去的一切都划上了句号，我和大家在课堂上是师生，共同探讨、学习；在课堂外,我们就是朋友，希望能友好相处。事后，有的学生在周记中写道：新来的班主任和蔼可亲,没有架子，我们很多学生喜欢他。我找了那几个被点名的学生谈话，解除他们对教师的防备心理，鼓起了他们的学习勇气，还找了他们的家长，

6、了解情况，希望得到家长的支持。为了更好地营造一种平等、友爱的班级气氛，我在班里提倡大家学会尊重别人，不歧视，互相帮助。记得刚开始，只要班里一出现问题，同学们都会异II同声地说肯定是某某，某某做的,而那二位学生因为习惯被人说了竟无动于衷，我立刻阻止了大家的这种行为，指出这是不应该的，并找出这二位学生的身上的优点，让大家学会看别人身上的优点，找口己的距离。同时我也注意经常找这二位学生谈话，帮助他们不断改止自己的缺点，尽量和大家同步。现在班里已很少出现起哄、没有根据就说别人的现象了，这二位学生也在同学们面前找回了自信,精神面貌焕然一新。五、尊重学生差异，发掘学生潜能每个班

7、级中，都有着各种各.