中小学班级管理策略探究

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1、中小学班级管理策略探究摘要：作者结合自身中小学多年班主任的管理经验，结合在班级管理中进行学生自主全员管理的实践探索，对中小学班级管理中的有效策略进行研究总结，从师生关系、自主管理两方面提出了班级管理策略的可行性建议。在班级管理中发挥学生的自主性，依靠学生进行班级自主管理是该研究的重点。这对丰富中小学班级管理理论具有一定意义，对班主任管理工作也具有一定的实践意义。关键词：班级管理管理策略自主管理要谈我的班主任工作策略，首先得从我的学生观谈起「学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。TI］在我的

2、学生观里，学生是活生生的完整的人，他们是积极的主体，是学习的主人,我们教育的目的恰恰就是育人。正因如此，我和学生的关系是平等民主的，是亲密友好的。一切教育行为都渗透着教师对学生的态度，即教师所持的学生观，良好的学生观，良好的期望，是达到理想的教育效果、促进师生共同成长的重要条件。我从事教育教学工作已近十四年，担任班主任也近十年。多年来，我和广大教师一样，热爱党的教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作中，在教育工作中锻炼，在教学工作中提高。多年的班主任工作让我深深地体会到班主任工作的重要意义——班主任是党的教育路线

3、、方针政策的贯彻执行者，是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人。［2］下面谈谈班主任工作策略方面的几点做法。—、营造和谐友爱的班级氛围，建立相互信任的师生关系。形成健康向上的班风，营造和谐友爱的班级氛围，是建立良好班集体的前提和基础。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”［3］在我转换了一颗童心去理解他们，体谅他们的过程中，我们彼此靠近，取得了相互的信任。1•巧借活动，塑造真诚和谐的班级之风。班级管理说到底都是要通过班级一件件小事的落实来实现的，所

4、以，成功的班级管理离不开对班级各项活动的组织和引导。在班级活动的开展中，我非常重视做好班级活动的总结，很多宝贵的所得和收获都是在师生对活动的总结中发现的，这为我们以后的活动开展积累了经验。记得这学期开学不久，我们班参加了年级的拔河比赛。论实力我们是应该夺冠的，但却屈居年级第二。看着孩子们心情低落地回到教室，这次活动自始至终暴露的一些问题纠集在我的脑海。我们进行了活动总结：首先，我很真诚地告诉他们，我也遗憾和难过。然后我们一起来分析失利的原因。孩子们的情绪从难过、从对某个同学的抱怨中逐渐转移到失利原因的思考上来。有的同学说：“选的队员不是

5、我们的最佳组合”,有的同学分析说：“拔河不简单，很多同学姿势不对，不能将全身的力气使出来”，有个同学干脆上台就最佳发力姿势做了现场的解说和辅导，还有的同学说：“拉拉队员离太远，气势不足”......在这讨论和总结的热烈气氛中，失落和难过一扫而光，代之而起的则是下次必胜的信心和期望，原先被埋怨的同学脸上也露出自信的笑容。一种真诚、和谐的温暖包裹着我们每个人的心灵。所以，正是在丰富多彩的班级活动中,师生真诚相待，相互理解和促进，形成了真诚和谐的班级之Jxlo2•巧用谈心，建立真诚互信的师生关系。在日常的班级管理中，“德育为首”始终是班主任应

6、该遵循的工作方针。能否及时地了解和把握班级学生的思想动态和心理变化，决定着班级管理工作的是否能顺利进行，也会影响到良好师生关系的建立。谈心，是班主任了解学生思想和心理动态的最直接也是最有效的方法之一，但在运用中要注意以下几点：首先，与学生谈心要目的明确，做好谈心的准备。比如要在谈心之前密切关注学生，观察他的言行举止，多方面获得该学生的相关信息。做好充分准备，“不打无准备之仗”是我们与学生谈心的前提。也只有经过充分准备之上的谈心才能更加有的放矢，达到预期的教育目的。其次，谈心教育的实施要恰当。班主任在找学生谈心前，要根据所了解的学生的实际

7、情况和谈话内容的情况来恰当地选择谈心的场所、时间及环境等，为学生创造一个轻松安全的谈话环境，达到谈心的教育效果。最后，谈心要讲究一定的谈话技巧。一般我找学生谈话很少直奔主题，都会跟学生聊聊家常，关心一下最近的起居状况，了解一下最近的心理状况，在轻松的气氛里拉近师生的距离，之后才切入主题。这样的做法给学生的解除学生的心理戒备，让他感受到老师不是为了谈话而谈话，是因为关心他而关注他的问题。当然，遇到某些学生犯错的时候，批评是难免的。我的做法是把批评也当做一种谈心。大声的呵斥和职责未必能起到良好的教育效果，如果无法触动学生内心对自己错误的反思

8、，口服心不服又有何用处？马克思说过：你要想得到别人的尊重，那你就先要学会尊重别人。［4］尊重如此，平等、民主和爱皆是如此。所以，在平时的学习和生活中，我都始终以一颗平和宽容的心去面对学生，亲近孩子们。孩子们