应重视数学阅读能力培养.doc

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1、应重视数学阅读能力培养【关键词】数学阅读能力培养【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)08A-0089-01众所周知，数学科目本身具有逻辑严密性及语言描述准确性的特点。其概念、法则、性质、符号、术语等具有明确的含义。而学生对这些的理解与运用，只有有深厚的阅读能力，才能领会其中的表达含义及内在的联系。因此，要使学生真正学好数学，热爱数学，非重视数学阅读能力的培养不可。一、阅读材料，诱发学习兴趣现行教科书的编写特点充分根据学生年龄特点，注重学生学习兴趣的诱导，编写时力求选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，从学生熟悉的生活情境与童年世界出发，选择学生感兴趣

2、的事物提出有关的数学问题，以诱发学生学习的兴趣与动机，并注重到数学与日常生活的密切联系。如买文具、小小养殖场、鸡兔同笼、租车、租船、住宿方案、比赛场次等。这些教材内容的编排，都用多种多样的形式，或图片、卡通展示，表现文字描述、游戏情景呈现，可以说直观形象，图文并茂，有利于提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求；有利于学生展开学习活动，促进自主思考及小组合作与交流。由此可见，数学阅读无可厚非是课堂教学的一个关键点。所以教学中不但要引导学生读好教材内容，还要引导学生了解一些有关数学家的故事、数学趣闻和数学史料以及数学知识的产生与人类生活的密切联系，体会数学在现实生活中的重要性，从而诱发学生

3、的学习兴趣。二、掌握阅读方法，学会自主学习我们提倡培养学生自主学习的能力，但绝不是让老师袖手旁观，而是让学生自己掌握阅读文本的方法。学习中每个学生都避免不了要预习数学课文或独立练习、测试。这些全要经过个体的独立阅读，才能剥开文本的文字外壳，展现出文本内在意义的生命光彩。我认为有几个好的数学阅读方法:(1)抓住重点，反复阅读。同一个问题，往往读一遍不知其意，多读几遍，认真思考才会明白，再引导学生抓住当中的重点字、词、句去分析、研究，深入了解文本的内涵。(2)结合实践操作，辅助阅读。指学生借助已有的生活、知识经验阅读数学文本，初步理解文本的内涵后，进一步借助算、摆、折、剪、画等实践活动，去发

4、现、研究、体验文本的含义，从而实现与文本的有效对话。如教学三角形的面积(三角形的面积是等底等高平行四边形面积的一半)，让学生在多遍阅读的基础上着重引导学生理解“等底等高”、“半”的意思，再引导学生用平行四边形纸剪两个三角形等实践活动，从活动中学生很快就明白了三角形的面积是等底等高平行四边形面积的一半。好多学生由此也可写岀三角形面积公式了。（3）比较质疑，合作阅读。指学生与文本对话时，从而发现问题、提岀问题，与小组成员交流探究，分析比较，融汇多种思索方式，深入对文本的思索、验证，读懂数学文本内容的内在联系。在数学教学中这几种方法有时采用单独使用，有时也可综合使用。三、抓住阅读契机，拓宽知识

5、领域一个好的老师不仅是在教学生学数学，更重要的是培养学生具备数学的阅读能力，并能用这种能力去探究数学世界的奥秘。北师大版教科书中的“图形与空间”这部分的知识内容，在呈现形式上运用“图片与启发性问题相结合，图形与文字相结合，计算与推理相结合，数和形相结合”，教材图文并茂，充分发挥图形的直观作用，富有启发性。教学中老师对这些知识内容的处理，就要依据教材的编写意图，在阅读指导上花一番功夫，帮助学生对照图形与文字叙述、图形与空间的本质属性及变化特征，使学生通过阅读，在理解图文意义的基础上，发展空间观念，形成一定的空间想象能力及创新能力。其实阅读的契机无处不在，不仅课堂上要引导学生认真阅读教科书，

6、更要让其延伸到课外的阅读训练及阅读培养。班级可以开展数学课外小组活动，教师提供一些阅读材料。如“数学与生活中的应用”、“趣味数学”、“数学故事”、“数学天地”、“数学与科技”等拓展知识性书籍，以更深层次地拓宽学生的学习领域，诱发学习兴趣，提高数学素质。总之，在数学教学中培养学生良好的数学阅读习惯，是学好数学的的关键。因为只有良好数学阅读习惯的学生才能独立自主去学习数学，探究数学中的奥秘，形成良好的数学素养。（责编罗永模）