浅谈舞蹈教学中师生心理沟通的重要性.doc

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1、浅谈舞蹈教学中师生心理沟通的重要性培养教学情感的儿点建议思想是行动的指南，首先，教师在思想上对教学情感的意义和作用要有正确的理解，然后才能商榷具体的做法。我想到下列几点，提出来共同探讨：教师耍保持良好的情绪进教师。演员上舞台前耍酝酿角色，教师进教室前虽然不像演员那样要求，但至少应做到心平气和，思想集中，生活上任何不愉快之事暂且搁置一旁，努力培养自己有较快地转移注意的能力。如果教师课前情绪不好，就将会有急躁发货的心理基础，哪怕学生的舞蹈动作只是微小的错误，也易使教师动怒发火；如果课前心情较好，教学热情较高，有时会超出备课水平

2、。人的心境有弥散作用，所以教师在课前尽量避免一些不愉快情绪的产生。对学生的表扬和批评都要诱发学生的积极情感。表扬是止面的、积极的因素，它能促进学生的上进心、自信心和责任心；批评是消极的因素，但也有它一定的积极作用，不过如果用得不当会使学生自卑消沉，丧失自信心。特别对那些学习态度较好而艺术素质较差的孩子。他们在班上上上扮演失败、受挫和挨批的角色，他们的情绪往往焦虑、恐惧，这就会妨碍智力活动的开展。怎样使差等生也有获得成功的机会，这也是教师教学机智的表现。只要他们有一点进步就要及时肯定，使他们也能品尝成功的滋味，激发他们的上进

3、心。另外不宜把差等生处处与优等生作比较，这样越比越泄气，也可能差等生的潜在力还没有遇到适当的机会被开发出来。实践证明，低班时是差等生，升入中班后有可能转变为屮等生甚至优等生。还有什么比孩子的变化更欣喜的呢？所以，教师只能投以殷切期待的目光，而不宜一眼把孩子看扁了，只有从他们原来的基础出发，提高一点肯定一点。对于优等生又不宜过分偏爱而放松了对他们更严格的要求。他们有潜力可挖，应该精益求精，受表扬太多的孩子往往固步自封，不能成才。因而教师不得不控制自己对学牛爱憎的情感。晓之以理，动之以情，个别问题课后解决。确有少数学生不仅学习

4、落后，思想品德也有问题，事故常常发生在他（她）们身上，教师要做到心中有数。既不能听之任之，又不能批评过头。既要向他们讲清道理，又要以感情打动他们。百分之百理智型的教师往往不能达到预期的教育效果。因为人是充满感情的，活生生的人，任何批评离开了情感的润滑作用个，一味的硬邦邦地讲道理往往效果不好。入情才能入理，入理才能入心。个别学生的问题个别处理。